精神病人的世界- 第19部分

　　
　　我不甘心的回头看了看量子物理教授，他点了点头：“他说的没错。”
　　
　　我：“好吧，那么既然你是别的宇宙来的，你总该知道是怎么过来的吧？别说你一觉睡醒就过来了。”
　　
　　他无视我的讥讽：“通过惠勒泡沫。”
　　
　　我：“毁了什么泡沫？没明白。”
　　
　　量子物理教授：“他说的是量子泡沫，不是毁了，是惠勒【注①】。你们的地球也有惠勒吗？”后半句是问他。
　　
　　他：“有，我们宇宙的地球和你们宇宙的地球，除了科技上发达一些，基本差不多。反重力器也是才有没多久的，至于多宇宙穿梭是政府行为。”
　　
　　我有点儿晕眩，事实上我觉得如果是一个科幻发烧友坐在这里都会比我明白的多。这些年我面对过很多种看似完善的世界观。有依托神学或者宗教的，有建立在数学上的，还有其他学科的，当然也有凭空胡说的。但是我最讨厌建立在物理基础上的——如果精神病医师面对的大多数患者都是这类型的话，我猜物理系毕业生们会在就业问题上很滋润——或者，在精神科增设必修课，猜猜看会增设什么科目？
　　
　　我打断他们俩：“不好意思，麻烦你们谁能解释下那个泡沫是怎么回事儿？”
　　
　　量子物理教授：“惠勒泡沫，也就是量子泡沫，那是一个形容的说法而不是真的泡沫。在宇宙形成后，整个宇宙在扩散，宇宙中不是绝度同质的，是不规则分布的。宇宙中星系就是不规则分布的，这个知道吧？实际上我们已经证实了【注②】在非常非常小的维度上——不是纬度，而是四维时空的维……在很微小的维度上，时空也是不规则的，是混乱状态，就像一堆泡沫一样杂乱无章，比原子微粒还小。有些量子泡沫会有虫洞。因为量子泡沫这个词是物理学家约翰。阿齐博尔德。惠勒创造的，所以也管那个叫惠勒泡沫。”
　　
　　我痛苦的理解着那个泡沫的存在。
　　
　　我：“是个微缩的宇宙？”
　　
　　量子物理教授：“可以这么理解。或者从哲学角度理解：微观其实就是宏观的缩影。”
　　
　　我：“好吧，我懂了。”我转向他：“你的意思是说，你从那个比原子还小的泡沫里找洞钻过来了是吧？”
　　
　　他笑了：“不是钻，而是传输。”
　　
　　我：“你是学什么的？在你那个宇宙的地球……有大学吧？”
　　
　　他：“我是学人文的。”
　　
　　我：“你们的政府为什么不派士兵或者物理学家过来，而派人文学家过来呢？”
　　
　　他看着我不说话。
　　
　　我叹了口气：“好吧，我明白，你的工作是观察汇报……”我的确有点儿胡搅蛮缠。
　　
　　他笑了下：“那就好。”
　　
　　我：“好了，也就是说，你也不知道怎么传输过来了对吧？因为你不是技术人员，你不是……”
　　
　　他打断我的话：“我知道怎么传输。”
　　
　　我和量子物理教授飞快的对看了一眼。
　　
　　我们几乎同时问：“怎么做到的？”
　　
　　他：“数据压缩。”
　　
　　量子物理教授：“你能说的详细点儿吗？”
　　
　　他：“是把我的个人信息全部转变成数据后，通过电子实现在这个宇宙重塑。”
　　
　　我：“怎么回事儿？你是说把你转变成数据了？”
　　
　　他：“对，我的一切信息数据。”
　　
　　我：“我不懂。”
　　
　　他：“嗯……举个例，这么说吧：一个外星人偶然来到了地球，觉得地球很有意思，想带资料回去。但是因为是偶然来的，自己的飞船不够大，不可能放下很多样本。于是外星人找到了一套大英百科全书，觉得这个很好，准备带回去。但是发现那还不行，因为那一套太多了，还是太重了。外星人就把字母全部用数字代替，于是外星人得到了一串长长的数字，通过飞船的计算机全部按照百科全书顺序排列好后准备带走，但是外星人又发现飞船上的计算机还要存储很多画面和视频，那串大英百科全书数字太长了，占了很多硬盘空间——我们假设外星技术也需要硬盘。那怎么办呢？外星人就测量了自己飞船精确的长度后，把飞船假设为1。又把那串长长的‘大英百科数字’按照小数点后的模式，参照飞船长度，在飞船外壳上某处刻了很小的一个点。于是外星人回去了，他只刻了一个点，却带走了大英百科全书。回去只要测量出飞船的长度，再找到那个点在飞船上的位置……”
　　
　　我：“我明白了，那个点所在的位置精确到小数点后很多位，就是那串大英百科数据，对吧？”
　　
　　他：“是这样。”

我：“这个很有意思……但是跟压缩你有什么关系？”
　　
　　他：“把我的信息压缩成数据，按照脑波的信号用电子排列。这样我就成了一串长长的电子讯号，电子可以通过惠勒泡沫来到这个宇宙。”
　　
　　量子物理教授：“不对，讲不通。你现在的存在是肉体，不是讯号。这边宇宙怎么再造你肉体呢？”
　　
　　他：“嗯，现在我们的技术没有那么好，所以只能找有我存在的其他宇宙，把我的电子讯号传输到这个宇宙的我的大脑中，这样实际意识也是我了。”
　　
　　我：“附体嘛……”
　　
　　他：“可以这么说。”
　　
　　量子物理教授：“那你怎么回去呢？”
　　
　　他：“大脑本身就可以释放电讯号的，虽然很弱。利用这点，在每次传输都附加标准回传信息……我的脑波讯号，开头部分是定位讯号，结尾部分是回传讯号。到了回传讯号的定时后，定期在这个宇宙的替身大脑释放一个信息，刺激一下大脑，然后这个大脑就会释放我特征的电讯号回去。那边负责捕捉接收。这样就可以了。”
　　
　　我努力听明白了：“也就是说那边你的肉体还存在，你存在于两个宇宙……呃，一个宇宙的你，存在于两个宇宙，是吧？”
　　他：“就是这样。”
　　
　　我：“精神跨宇宙旅行啊……可行吗？”我侧身对着量子物理教授。
　　
　　看量子物理教授表情是在仔细想：“目前看理论上完全没问题……不过我的确没听说过……”
　　
　　我转回头：“但是你为什么找到他呢？”我指的是量子物理教授。
　　
　　他：“我想询问一下这个宇宙地球的量子物理程度的，我希望能想个办法帮助我。”
　　
　　量子物理教授：“他两天前就该回去了，但是那边不知道出了什么问题。”
　　
　　他：“是的，我回不去了。”
　　
　　
　　注1：约翰。阿奇博尔德。惠勒（John　Archibald　Wheeler），生于1911年7月9日，美国著名的物理学家、物理学思想家和物理学教育家。惠勒生前是美国自然科学院院士和文理科学院院士，曾任美国物理学会主席。1937惠勒提出了粒子相互作用的散射矩阵概念。1939提出重了原子核裂变的液滴模型理论。惠勒在广义相对论大体上还是数学的一个分支的时期，把它引进物理学。1965年获得爱因斯坦奖。1969年惠勒首先使用“黑洞”一词，从此传播世界。1968获原子能委员会恩利克•；费米奖，1982年获玻尔国际金质奖章。1983年他提出了参与宇宙观点。1993年获Matteucci　Medal。2008年4月13日，因患肺炎医治无效，在新泽西的家中逝世，享年97岁。
　　
　　注2：参见第三篇《四维虫子》注③。



第二十五篇《迷失的旅行者——中篇：压缩问题》
　　
　　
　　傍晚的时候，那位　“时空旅行者”暂时走了，我没走，住在朋友家了。
　　
　　我：“你觉得他是精神病吗？”
　　
　　朋友有点急了：“你问我？我找你来就是问你这个的啊！！”
　　
　　我：“你先别激动……因为我对你们说的那些宇宙啊，什么泡沫啊，不是很明白，所以我没法做判断。你先告诉我他说的那些是小说电影范畴的还是真的是那样。”
　　
　　量子物理教授：“哦，这样啊，嗯……有些地方我也不是很明白。例如说到反重力装置的问题。他提到了引力子，这个……因为万有引力只是一个现象，为什么会万有引力、万有引力的成因，目前还是未知的东西。”
　　
　　我：“……对啊，为什么会有引力……”
　　
　　量子物理教授：“现在没人知道，引力场的存在是事实。所以说他提到的这个的确很有意思，如果真的发现所谓引力子，反重力装置还真有可能实现。那个可以说是一个重大的科技标志了。”
　　
　　我：“还有吗？还有你觉得是瞎掰的没？”
　　
　　量子物理教授：“难说，我想明天他来了我详细的问一下。如果真的是他说的那样，那么他作为参与者肯定会对那方面知识有一些掌握，哪怕是岗前培训也得知道一些，不可能什么都不知道就放过来了，违反常理。而且他也提到过这是政府行为，那么岗前培训应该是有的。我觉得这是一个很重要的点。因为目前我所了解的量子力学知识里面，没听说过这种传输方式。哪怕他能说个大概，理论上可行都成……否则就是胡吹了。”
　　
　　我：“等等，你是说你相信他说的？”
　　
　　量子物理教授：“嗯……有点儿，所以我急着找你确认。因为关于穿越量子泡沫那方面，眼下的技术还是实验阶段，例如无条件电运——就是在我家这里无条件的把一个东西传输到你家。目前虽然可以做到，但是只能运送很微小的粒子……”
　　
　　我：“停，电运啥的太复杂了，还有就是多宇宙理论是怎么回事儿？我听不懂就没法判断他是不是胡吹的。你必须今天晚上教会我。”
　　
　　他使劲挠着头：“这个怎么可能啊？”
　　
　　我：“否则我帮不了你。”
　　
　　他认真的想了好一阵：“嗯……我试试吧……但是我只能说尽力……你原来听课都听哪儿去了？”
　　
　　我无比坦然的承认：“睡着了。”
　　
　　他叹了口气：“来我书房吧。”
　　
　　我发现能有个自己的书房是件很爽的事儿，不管是否看书，那个气氛还是挺不错的。至少说起来很牛的感觉。
　　
　　坐下后，他认真的看着我：“你在考验我的教学水平……这样吧，我看看能不能压缩最实质的内容，用最直白的方式给你解释下多宇宙理论。”
　　
　　我鞠了个躬：“如果真的能，那我以后就听您的课了。”
　　
　　他笑了下：“嗯……从这儿说吧：在19世纪的时候，物理界有个共识，象光啊，电磁啊，这类的能量都是以连续波的形式存在的。所以我们至今都在用光波、电磁波这类的名词。对于这一点上，是19世纪的物理界的很大成就。如果有人对此质疑的话，用一个实验就能证实这一点。”
　　
　　我：“嗯，弄一堆仪器干点儿啥。最后得了个结论，所有人目瞪口呆，这个我理解。”
　　
　　量子物理教授：“你错了，这是个很简单的实验，任何人都能做。”
　　
　　我：“哎？是吗？那你现在做给我看！”
　　
　　量子物理教授：“别急，我会做给你的。咱们先说第一步：假设啊，假设你在我这个门上掏出个竖长条的缝隙来，我站在外面用手电向里面照射，你关了灯在屋里看。墙上会有1条光带对吧？”
　　
　　我：“对，怎么了？”
　　
　　量子物理教授：“好，现在假设门上掏了2个竖长条缝隙，我还是站在外面用手电筒照射，你会在屋里的墙上看到几条光带？”
　　
　　我：“2条啊，这个有问题吗？”
　　
　　他笑了：“真的吗？我们试试看。”说着他找了张硬纸，用裁纸刀切了2条窄缝，又翻出了手电筒。
　　
　　我看着他折腾不解的问：“难道不是2条吗？”
　　
　　他在关灯前神秘的笑了下：“看看就知道了。”
　　
　　他打开手电筒，用那张有2条缝隙硬纸挡住光束。墙上出现了一系列的光栅（见图1）。我像个白痴似得发出惊叹：“天呐，居然这么多！”。
　　
　　量子物理教授：“看到了？”
　　
　　我：“怎么会这样？”
　　
　　他重新开了房内灯坐回我面前：“透过缝隙的光波是相干的，在有些地方互相叠加了，然后就是你看到的，出现了一系列明暗效果的光栅（见图2）。”
　　
　　我：“真有意思。”
　　
　　量子物理教授：“我们还是假设，假设门被掏出了4条缝隙，墙上的光带会是