「凉凉。」暖暖指着我面前的碗，「还试吗？」我伸出手端起碗，却始终没勇气送到嘴边，叹口气，又放下碗。
暖暖笑了笑，端起我的碗。我急忙说：『我喝过了。』「没事。」暖暖说，「做豆汁很辛苦的，别浪费。」徐驰走过来，看到我面前的空碗，惊讶地说：「老蔡，你喝光了？」『嘿嘿。』我说。
「没事吧？」徐驰看看我的眼，摸摸我的手，摇摇我身子。
『嘿嘿嘿。』我又说。
「真想不到。」徐驰说，「来！咱哥儿们再喝一碗！」『驰哥！』我急忙拉住他，『是暖暖帮我喝光的。』徐驰哈哈大笑，暖暖也笑了，我笑得很尴尬。
我观察一下所有学生的反应，台湾学生全都是惊魂未定的神情；北京学生的反应则很多元，有像暖暖、徐驰那样超爱喝豆汁的人，也有像高亮那样勉强可以接受的人，当然更有避之唯恐不及的人。
李老师担心大家喝不惯豆汁以致于饿了肚子，还叫了些糖火烧、麒麟酥、密叁刀、咸油酥之类的点心小吃。
回学校的路上，暖暖感慨地说：「不知道啥原因，豆汁店越来越少了。」『我知道为什么豆汁店越来越少的原因。』我说。
「原因是啥？」暖暖说。
『现在早点的选择那么多，虽然豆汁别具风味，但有哪个年轻人愿意忍受 喝馊水一段时间，直到馊水变琼浆玉液呢？谁能忍受这段过程呢？』「凉凉。」暖暖意味深长地说：「你这话挺有哲理的。」『是吗？』「嗯。」暖暖点点头，笑着说：「真难得唷。」『如果世上的男女都能以纯真的心对待彼此，』我看着远方，说：『到那时豆汁就可以含笑而香了。』「含笑而香？」『如果人人都能纯真，豆汁便不必以酸、馊、腐来伪装自己和试炼别人， 直接用它本质的香面对人们就可以了啊。』「你讲的话跟豆汁一样，」暖暖说，「得听久了才会习惯。」『习惯后会上瘾吗？』「不会上瘾。」暖暖笑了笑，「会麻痹。」走进教室上课前，好多同学拼命漱口想冲澹口齿之间豆汁的怪味。
我猜那怪味很难冲澹，因为已深植脑海且遍佈全身。
果然老师一走进教室，便问：「咋有股酸味？你们刚去喝豆汁儿了吗？」老师自顾自地说起豆汁的种种，神情像是想起初恋时的甜蜜。
「豆汁儿既营养滋味又独特，我好阵子没喝了，特怀念。」老师，拜託别再提豆汁了，快上课吧。
「昨天的床前明月光同学呢？」这是老师言归正传后的第一句话。
大伙先愣了几秒，然后学弟才缓缓举起手。
「来。」老师笑了笑，拿出一卷轴，「这给你。」学弟走上台，解掉绑住卷轴的小绳，卷轴一摊开，快有半个人高度。
上面写了两个又黑又浓又大的毛笔字：「才子」，旁边还落款。
学弟一脸白痴样，频频傻笑，大伙起哄要照相。
学弟一会左手比V、右手拿卷轴；一会换左手拿卷轴、右手比V；一会双手各比个V，用剩馀的指头扣着卷轴。
闪光灯闪啊闪，学弟只是傻笑，口中嘿嘿笑着。
真是白痴，他大概还不知道所有镜头的焦点都只对准那幅卷轴。
老师先简略提起汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的演变过程，最后提到繁体字与简体字。
说完便给了我们一小本繁简字对照表，方便我们以后使用，并说：「由繁入简易、由简入繁难。北京的同学要多用点心。」老师接着讲汉字简化的历史以及简化的目的，然后是简化的原则和方法。
我算是看得懂简体字的台湾人，因为念研究所时读了几本简体字教科书。
刚开始看时确实不太懂，看久了也就摸出一些门道。
偶尔碰到不懂的字，但只要它跟它的兄弟连在一起，还是可以破解出来。
印象中只有「广」和「叶」，曾经困扰我一阵子。
第一次看到广时，发觉一张桌子一只脚，上头摆了个东西，那还不塌吗？
叶也是，十个人张口，该不会是吵吧？
后来跟同学一起琢磨，还请教别人，终于知道分别是廣和葉。
老师提醒我们有两种情形要特别注意：一是简化后跟已有的字重复，如後（后）、麵（面）、裡（里）、醜（丑）、隻（只）、雲（云）等。
二是两个字简化后互相重复，如獲、穫簡化成获；幹、乾簡化成干；髮、發簡化成发；鐘、鍾簡化成钟；復、眩喕筛吹取�
「如果有个老爸将他四个女儿分别叫劉雲雲、劉云云、劉雲云、劉云雲， 那这四个女孩的名字简化后都叫刘云云。」老师笑了笑，「这也是简化汉字的好处，人变少了，反正中国人口太多。」我看着黑板上写的髮和發，简化后都是发，这让我很纳闷。
『暖暖。』我转头说，『我头发白了。』暖暖仔细打量我头发，然后说：「没看见白头发呀。」『我的意思是：头“发白”了。』「头咋会发白？」『头本来是黑色的，理了光头就变白了。』「无聊。」暖暖瞪我一眼。
『而且头发白是惊吓的最高境界，比脸发白还严重。』我说。
暖暖转过头去，不想理我。
「隻」簡化變「只」，如果有人说：「我养的猪只会吃青菜。」是猪也会吃青菜的意思？还是牠是具有佛性的猪，于是只吃青菜？
「幹」、「乾」簡化後都是「干」，如果有天我当了书店员工，看到一本小说叫《我干妹妹的故事》，干是动词？还是形容词？
我怎么知道要把它摆进情色文学区？还是青春小说区？
「麵」簡化變「面」，如果我不小心英雄救美，美人不好意思开口道谢，于是她用简体字写了纸条：「为了感谢你，我下面给你吃。」我实在分不出来她是亲切还是淫荡？万一我会错意就完了。
虽然看来似乎很恐怖，但对写简体字小说的人反而是好事。
因为充满了很多双关语，必然为小说带来更高的精彩度，这是写繁体字小说者无法享受的特权。
快下课前，老师说他以前跟台湾朋友常用电子邮件通信，那时繁简字电脑编码的转换技术还不成熟，往往只能用英文沟通。
「没想到都用中文的人竟然得靠英文沟通。」老师感慨地说，「结果大家的英文都变好了，中文却变差了。」老师说完后顿了顿，意味深长地看了全体学生一眼，然后说：「希望你们以后不会出现这种遗憾。」下了课，李老师急着催我们到食堂吃饭；到了食堂，又催我们吃快点。
「抓紧时间。」李老师说，「去天坛一定要人最少的时候去。」『为什么要挑人最少的时候去天坛？』我问暖暖。
「别问我。」暖暖说，「我也不知道。」『为什么现在去天坛，人最少？』我又问。
「现在是大热天，又正值中午，谁会出门乱晃？」暖暖回答。
『为什么……』「别再问为什么了。」暖暖打断我，「再问我就收钱了。」我掏出一块人民币放到暖暖面前，问：『为什么你长得特别漂亮？』「这题不用钱。」暖暖笑了，「因为天生丽质。」大伙从南天门进入天坛，果然天气热又逢正午，几乎没别的游客。
进门就看到一座露天的上、中、下叁层圆形石坛，李老师说这叫圜丘坛。
圜丘坛被两重矮墙围着，外面是正方形、里面是圆形，象征着天圆地方。
这里是皇帝冬至祭天的地方。
「先继续往北走，待会再折回来。」李老师说。
我们没登上圜丘坛，沿着下层石坛边缘走弧线，走到正北再转直线前进。
一出圜丘坛，便看到一座具蓝色琉璃瓦单簷尖顶的殿宇。
「这是皇穹宇，是供奉皇天上帝和皇帝祖先牌位的地方。」同学们一听，便想往殿内走去。李老师说等等，先往旁走。
「太好了，这时候果然没人。」李老师在圆形围墙旁停下脚步，说：「这里是回音壁。待会两人一组，各站在圆形直径的两端，对着墙说话， 声音不必大，也不用紧贴着墙。大家试试能不能听出回音。」回音壁直径61。5公尺、高3。7公尺、厚0。9公尺，是皇穹宇的围墙。
墙身为澹灰色城砖，磨砖对缝、光滑严密，墙顶为蓝色琉璃瓦簷。
奇怪的是，现在气温超过30度，但沿着圆墙走，却是清凉无比。
我走到定位，耳朵靠近墙，隐约听到风声，还有一些破碎的声音。
「凉凉。」我听到了，是暖暖的声音，但声音似乎被冰过，比暖暖的原音更冷更低。
『你是人还是鬼？』我对着墙说。
暖暖笑了，笑声细细碎碎，有点像鸟叫声。
「我听到了。」暖暖的声音。
『我也听到了。』我说。
「你吃饱了吗？」暖暖的声音。
『我吃饱了。』我说。
「凉凉。」『暖暖。』「我不知道该说啥了。」暖暖的声音。
『我也是耶。』我说。
暖暖和我都很兴奋，兴奋过了头，反而不知道该说什么？
以前都是看着对方说话，现在对墙壁说话、从墙壁听到回答，真不习惯。
我们随便说些不着边际的话，反正话不是重点，重点只是发出声音。
我学狗叫，暖暖学猫叫；我再学被车撞到的狗，暖暖便学被狗吓到的猫。
我试着说英文，也许回音壁有灵性，搞不好不屑英文，但暖暖还是听到。
「我是才子啊，佳人在哪？」学弟的声音。
转头看见王克在我五步外，她瞥见我的神情，有些不好意思便走开了些。
「我要去暖暖！」暖暖的声音。
我吃了一惊，决定装死。
『听不清楚啊。』我说。
「别装样了，你明明听到了。」『我没装样啊。』我说完就发现露底了。
果然暖暖笑了，还笑得又细又长，似乎想让我觉得不好意思。
暖暖笑着的同时，我彷佛听见心里的声音，也许那声音一直在心里乱窜，直到此刻遇见回音壁，才清晰涌现。
『暖暖，我……』我说。
「后面听不清楚。」暖暖的声音。
『暖暖。』说完后，我把头往后仰，把声音降到最低最轻最小，说：『我喜欢你。』「后面还是听不清楚呀。」『别装样了。』我说。
「我没装样呀。」暖暖似乎急了。
暖暖，我知道你没听见，但总之我说了。
这是我心里的回音。
这种回音不需要被回应，它只想传递。
李老师让大伙玩了20分钟，才简略说出回音壁的原理。
这道理不难懂，声波在圆形的凹面内，藉由连续反射而传播。
墙面坚硬又光滑，让声波的逸散减到最小，才能听到几十公尺外的回音。
道理说来简单，但建筑时的精确计算、建材的选择、施工的细密，才是这几百年前兴建的回音壁不可思议之处。
我这时才知道李老师为什么一定要挑人最少的时候来，因为一旦游客多，所有人七嘴八舌乱喊乱叫：ㄚ头、老爸、妹子唷、哥哥呀、我想放屁、吃屎吧你……
你能听出什么？
别说几十公尺外的回音了，有人在附近高喊救命你也未必听得见。
李老师带领大伙走回皇穹宇的大殿前，当我们又想走进殿内时，「再等等。」李老师笑了。
李老师在皇穹宇前自北向南的甬道上跨了叁大步，停在第叁块石板上。
「这是叁音石。大家轮流在此击掌，试试能不能听到叁个回声。」他说。
大伙一个一个轮流站在第叁块石板上用力击掌，每个人都击完掌后，便围在一起询问彼此听到的回音状况，然后讨论起原理。
这第叁块石板刚好是回音壁的圆心，声音向四周传播，碰到回音壁反射，回到圆心聚集；然后继续前进，碰回音壁，再反射，又回到圆心。
只不过声音终究会损失，所以听到的回声会越来越弱。
在环境极度安静、击掌力道够强、耳朵内没耳屎的条件下，搞不好可以隐约听到第四个回声。
「你们好厉害。」李老师拍拍手。
「老师应该站在第叁块石板上拍手，这样我们会觉得更厉害。」学弟说。
李老师笑了笑，站在叁音石上用力拍手十几声，我们也都笑了。
这其实不算什么，毕竟我们这群学生当中，不管来自台湾或北京，起码有一半念理工。
走回叁层的圜丘坛，我们直接爬到最上层，坛面除中心石是圆形外，外围各圈的石头均为扇形。
「这块叫天心石。」李老师指着中心那块圆石，「据说站在那儿即使小声 说话，回音却很洪亮，而且好像是从天外飞来的回音。原理你们比老师 内行，说给我听听？」这个原理跟叁音石差不多，天心石正好在圆心，圆周是汉白玉石栏板。
声波向四周传播，碰到坚固�