好全卷和每个题目至关重要，它一般包括两个方面。第一，要求考生看清和
理解卷一说明，明确该卷共有多少个题目，以杜绝漏题现象。特别要注意“每
个题目备选答案中有一个正确的答案，多选少选错选均不得分”等字样，提
高得分率。对于题干部分的正误判断必须理解，诸如“正确的是”，“不正
确的是”、“最适宜的是”，“最不适宜的是”、“属于”、“不属于”等
等，避免由于对题意理解相反而造成方向性的错误。第二，要准确理解题目
所考察的知识范畴，防止出现张冠李戴现象。
高中地理中，有许多像水量平衡、热量平衡、生态平衡等地理基本原理，
在复习时，可以利用模式图来深刻领会这些原理的基本含义，并结合范例加
以运用，在运用过程中进一步熟悉掌握。例如，选择题：“A、Po=Eo；B、Po
＞Eo；C、Po＞Eo；D、P…E＝±△S 四个公式中，哪个公式是表示全球多年平
均水量平衡公式”。只要准确利用水量平衡基本原理去分析，就不难做出准
确迅速的判断。
审清了题意，明晰了概念以后，就要利用题中所给的条件进行分析，解
决题目中所给的问题。凡符合题意的正确，否则就是错误的。例如，我国西
南三省的环状铁路是下列四条铁路线首尾相接组成的：
A、贵昆、黔桂、川黔、成渝。
B、成渝、川黔、贵昆、成昆。
C、成昆、成渝、宝成、贵昆。
D、成昆、贵昆、川黔、襄渝。
在这个题中，四个备选答案依题意必须符合“西南三省”、“环状铁路”、
“首尾相接”三个条件。经过分析，C、D 不符合“西南三省”，A 不符合“首
尾相接”和“环状铁路”，显然应舍去。只有B 才符合这三个条件。
这样分析可以提高判断的准确性，加快答题速度。
139．有扎实的基础知识，还须提高答题的综合技巧
在地理考试中，总会出现一些综合性较强的题目。在做这类题时，除了
要有牢固的基本功外，在平时复习中，还应注意有关方面的答题技巧和能力
的培养。
一是空间想象能力。地球事物，在时间和空间中的变化规律受地球公转
和自转的影响极大。因此，地域性是地理科学最为显著的特征，特别是发生
在大气圈、生物圈、水圈内的各种地理现象尤为明显。所以培养自己的空间
想象能力就成为提高解题能力的重要方面。
二是比较选优能力。比较地理事物之间、地区之间的差异性和相似性，
是选择题中经常采用的方法，就是将所有备选答案认真辨识，逐一与题目中
的条条和要求进行比较，选出其中的正确答案。
三是发散性思维能力。在近几年的高考中，考查发散思维能力的题目时
有所见。比如1989 年试题中的“地球出汗”就是一例。这类题目的训练，能
够考查考生的创造性思维能力，扭转死记硬背、高分低能的局面，要训练这
种能力，可以设计出下面的几个题：“如果地转方向变为自东向西、黄赤交
角发生变化，地球上的气压带、风带、气候带将发生什么变化？”“如果喜
马拉雅山纵列在我国东部沿海一带，我国气候将出现什么变化？”“如果全
球CO2 含量继续增加，世界滨海城市将面临什么问题？”等。做这些题目可
以培养发散性思维能力，开拓思路。
四是综合能力。地理环境各要素之间，相互制约、相互影响，组成一个
完整的地理综合体。工业、农业布局受到诸多因素的影响，在进行复习时，
应经常通过自然带、工业布局、城市布局、能源利用、人地关系等方面的题
目，分析其受影响要素之间的相互关系，训练自己的综合能力。例如，在城
市布局中，居民区、化工厂、疗养地、铁路线、绿化带、自来水厂、食品厂
等的布局哪些是正确的？这就要求了解能源对工业的影响，工业对环境的影
响，周密注意当地的常年主导风向、河流流向、地形地势、光照、温度、污
染当地环境的因素等方面，经过综合分析，才能作出正确全面的判断。
五是抽象概括能力。地理漫画、地理图表等类型的题目，都需要运用所
学过的知识，对题目中所给素材进行分析概括，从中抽象出具有普遍意义的
结论来。如判断我国农业生产部门的结构，就要从所给的统计数字、图表等
原始素材中，概括出改变不合理结构的措施。而像《骆驼涨价》、《争食》
等地理漫画，则需要对题目中以艺术夸张形式所给出的地理现象进行思考，
概括出一些发人深思的问题来。
140．自己模拟出题是复习的好途径
据《云南招生报》载，1989 年高考命题组在命题过程中，在继续保持生
物试卷题型和难度的相对稳定、突出重点、覆盖面广的基础上，为了较全面
地考查“双基”内容，并进一步减少评分误差，使考试更趋向标准化，从而
使选择题的比例有所提高，从1988 年的24 题30 分增加到1989 年的30 题
35 分，已达到总分的50％。因此，生物复习过程中应抓好模拟试题的训练，
进一步巩固双基内容。
细心阅读课文，揣摩填空。选择题大多是从课文中的基本知识演变过来
的，和练习题中的填空很近似，只不过是一个侧重于选，另一个侧重于填。
从某种意义上说，选比填更容易一些。作为从难要求，在阅读课文过程中，
自己标出关键性的句子，揣摩可能在哪些基本知识上“填空”，从而加深对
课文的理解。如在阅读运动系统这一章过程中，注意肱二头肌收缩，可以屈
前臂；肱三头肌收缩，可以伸前臂；臀大肌有伸大腿的作用；股四头肌的作
用是伸小腿；腓肠肌收缩，可以使足跟离地。一面明确骨骼肌的作用，一面
在自己身上体会。所以当1990 年高考生物试卷中出现“臀大肌的收缩有助
于”的选择时，稍微体会一下便选中了。
认真辩别是非，加深理解。北京市海淀区教师进修学校编写的“生理卫
生练习”中有不少“是非题”。这些是非题更接近于选择题，有是有非，似
是而非，更能启迪思想，加深印象。一般在做这些是非题时，采取先作出初
步判断，阐述自己判断的理由，再接着问一个为什么，讲出基本原理，最后
再对照课文，找出标准答案，明白正误的原因。通过反复练习，明确答案是
这一个而不是那一个的唯一性，从而巩固那些容易混淆的知识。
自己尝试出题，进一步开拓思路。俗话说看花容易绣花难。甭看别人一
些题目出得不那么理想，轮到自己出题，需要吃透精神，开动脑筋，设计各
种模式。自己尝试在每一章中出选择题，既锻练了思维，又巩固了自己对基
础知识的掌握。有条件的同学，可在和同学一起复习的同时，互相出题，共
同探讨，这样效果更好一些。
141．如何抓纲带目增强记忆？
生物课程有两大特点，一是内容繁多，二是头绪零乱。这些特点给记忆
带来了不少困难。按照历年来高考顺序，生物又都是安排在最后，因而要求
生物的复习更熟练和记忆得更持久。不少考生在复习过程中，借用“纲举目
张”的成语，抓纲带目，取得较好效果。
以骨骼的组成为例，人体的206 块骨以各种不同方式连接起来，构成骨
骼，按照教科书内容列出纲目：
骨骼
头骨
脑颅骨
面颅骨
躯干骨
脊柱： 块椎骨组成
胸骨块
肋骨对
四肢骨
上肢骨
肩胛骨、锁骨
上臂骨一肱骨
前臂骨—桡骨、尺骨
手骨：腕骨、掌骨、指骨
下肢骨
骨盆（髋骨＋骶椎＋尾椎）
大腿骨：股骨
膝盖骨：髌骨
小腿骨：胫骨，腓骨
足骨：跗骨、踮骨、趾骨
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按照这种办法，分别把循环系统、呼吸系统、消化系统列出纲目，然后
从大纲到小目逐个理解、记忆。仍以骨骼为例，按照上面这个纲目复习头骨
时，联想到脑颅骨形成颅腔，内有脑；面颅骨（包括下颌骨）形成鼻腔、口
腔成为面部支架，头骨除了下颌骨外，连接紧密，不能活动。复习躯干骨时，
脊柱由30 多块椎骨构成，每块椎骨有椎孔，多椎骨的椎孔相通，成为椎管，
内有脊髓。脊椎从位置上分颈椎7、胸椎12、腰椎5、骶椎1（5）、尾椎1
（4—5）。这样举纲张目，相互联结，形成知识链，从而使内容由零散变系
统，理解和记忆就方便多了。
142．生物复习需要运用多种手段
生物课复习有一个特别有利的条件，那就是图例比较多。图例生动、直
观，真正看懂了，它可以帮助你去记忆，用不着去背诵。不少考生在复习过
程中，抓住识图、画图和试验三个关节点。
一是识图，经常地看，加深印象。有经验的考生在学习和复习生物课的
过程中，并不占用额外的大块时间。一般在复习其他课程之余，需要放松一
下的时候，就把生物教科书拿过来，翻开一个个图例，当作“画报”欣赏，
通过识图来回忆课堂知识。有的图例比较复杂，就反复地看。生理卫生部分，
涉及人体的构造，初学时难免丢三落四、张冠李戴，但反复地看几遍，头脑
中就有了清晰的概念。
二是画图。过了识画关，在此基础上学会默图，进一步加深认识。开始
画图和默图，可能不太习惯，有些美术功底不足的学生可能画得不伦不类，
这没有关系。画出的是草图，目的不是要像教科书上那么精确，而是画出各
个零部件及其准确的位置。经验证明，默图是识图的开华，如果能默画出来，
基本上就熟记了所学的知识。例如，1990 年高考生物试卷第38 题，就是一
幅人脑图，要求把图中数码和所代表的名称填入所要求回答的横线上。默画
过人脑图的考生非常轻松地标明了名称及其所起到的作用。
三是在有条件的情况下，作一些生物试验。生物课的考分不仅在高考中
占有相当比例，而且是选报生物和医学专业考生的重要相关课程。因此，必
须要学习好，争取拿到高分。在复习过程中，在识图、默图的基础上认真观
察植物生长，做做解剖动物的小试验，对于加深印象，培养情趣都有一定作
用。
143．软盘数据信息给我们什么启示？
这里向大家提供的是陕西省1989 年高考物理、化学、历史、地理实行分
卷考试，选择题用机器评卷，考生答卷全部存入软盘中的部分信息资料和分
析。他们按照等距抽样的方法，取得标本总容量12339，计算统计各类数据
37 万多个。从这一统计资料可以看到，122 个选择题均有未答现象，占总题
量的2．16％，105 个选择题存在多答现象，数量占结题量的量的2．78％，
试题中，以上两项明显失误合计为1093，占题0．34％，物理化学为6857，
占题量的2．74％，历史合计为820，占题量的1．58％，地理为480，占总
题量的1．62％。同科相比，历史比例最低，主要原因是该科题首已说明试
题是单选还是多选，对答题干扰因素小，加之试题难度偏低，未答比例也最
低，而化学未答比例之所以最高，一是题首指导语迷惑性强，二是试题偏难。
这份报告分析，造成未答失误的原因主要是不会答，又没有充分利用可
以猜答的规定。1989 年各卷虽未明确指出可以猜答，但只要没有倒扣分规
定，即隐含了可以猜答的因素。造成多答失误的原因，关键是审题不严，不
能按题目要求选择答案。个别人属理解迟钝，搞错了题意，因未答和多答的
失误率达2．5％，由此计算，1989 年高考考生仅在该两项中的平均失分，理
科考生为8。75 分，文科考生为8 分。
这些数据给考生的启示是，要在扩大复习范围、加强审题训练的同时，
需要多掌握一些考试的基本技巧，多搞一些模拟训练，减少一些技术上的失
分，提高总分成绩。
144．猜答技巧不是投机取巧
根据国家教委考试中心编写的有关资料，对于分卷考试的选择题部分，
如果有不会答的试题，考试时允许猜答。这种猜答虽然不一定反映个人的真
实成绩，但也不属于纯粹投机。这种把选择题存在凭猜答得分的可能性，称
为机遇分。由于这种机遇对每个考生是均等的，只要正确把握，就不会造成
考试的不公平。因而，学一点猜答技巧也是必要的。
遇到单选型选择题，如果题目说明中没有答错倒扣分的规定，千万不要
放弃猜答的机会。面对四选一型题，心中若没有肯定的把握，可以先用排除
法，逐个分