根据《塔木德经》，在让孩子学习知识之前，父母有义务让自己的孩子学习一些做事的基
本知识。一个连做饭都不会的人是没有资格做学问的。撒曼以色三世曾经说：“没有比既能做
事又能做学问更好的了。没有劳动的学问结不出果实，相反可能导致罪恶。”单纯拥有知识的
人们会对自己过分自信，最终导致自身的毁灭。
认为知识比实践重要的人们就像是一棵枝繁叶茂的大树，但是根基很浅，风一吹就会倒
下。认为实践重于知识的人，和前种情形相比，根须充分扩张，即使是大风吹来也纹丝不动。
对实践毫无用处的知识是空洞无物的，就像被风吹走的碎屑一样。
要懂得怎样做事，只能在实践中摸索。所以，很多犹太学生在很早就开始打工。有的在
蔬菜店门口招揽生意，有的在印刷厂里干杂活。有些立志当老师的高中生会在夏天做中小学
生夏令营的领队。如果要实现自己的理想，不学会自己赚钱，不在经济上独立是不行的。如
果一直由家人或是朋友实施经济上帮助，要实现真正的独立是不可能的。如果你能得到别人
的帮助虽然好，但一定要知道人不是靠别人来生活的。
有一个叫来姆的犹太人，是一个拥有别墅的大富豪。在他十六岁去英国留学之际，只从
父亲那里拿到一百英镑的学费。他父亲还说：“留学回来后，把这一百英镑还给我。”他怀揣
着这一百英镑到了伦敦，很快想出很多赚钱的好点子。后来，他用自己赚的钱缴纳了学费，
并在四年后从伦敦大学经济学系毕业。当然，他还上了父亲给的一百英镑。
光有学问是不能生存的。所以，我们要放开手让我们的孩子学会独立生存。这种自由正
是犹太人给自己孩子们的最好礼物。犹太人的孩子就是在对生活不断体验的基础上，找到自
己一生的方向的。相反，日本学生在对法律﹑经济或是法国文学﹑德国文学等一点没有接触
的情况下就报考大学的法律﹑经济专业和其它文科专业。这是日本学生和犹太学生很大的不
同。
有的犹太学生在大学预科攻读心理学，大学时就把专业改成了法律，最后当了律师。也
有的本来在哲学系学习，突然转到了医学院学习医学。像这样转换专业的情形各种各样，而
且在犹太学生中极为常见。这是因为他们一直在寻找最适合自己的领域，因为他们相信，只
有这样才能将自己的能力发挥到极致。至于在选择过程中出现的错误（比如以前的专业）也
帮助他们扩大了视野和丰富了体验。
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永远地探求和学习
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佛教将“彼岸”解释为烦恼和无常消失后的极乐净土。在基督教里，天国就是天使和圣
徒们对上帝的孩子基督赞美和做礼拜的场所。按《古兰经》的记载，在伊斯兰教里，按教法
正确行事的人死后，可以受到阿拉的恩惠，被允许在天界和圣洁的天女共枕七次。所有的宗
教都认为来世是一个极乐世界。
但是根据犹太教，在天国里上，帝自己也以弥赛亚为中心，和其他圣贤一起学习。犹太
人的天性可能就是这种永无止境地探求和学习精神吧。
最后，和大家一起来看几个犹太人在教育方面的格言
*得到老师教诲，可以消疑解惑。自己臆测，只能止步不前
*学生不要羞于提问，老师解惑要有耐心
*学生学习有四种情形：会得快，忘得快；会地慢，忘得慢；会得快，忘得慢；会得慢，
忘得快。
*聆听贤人之言者有四种情形：海绵型——全部吸收；漏斗型——听到后很快忘记；过滤
器型——流走的是葡萄酒，留下的是渣滓；筛子型——筛去粗大的沙粒，留下干净的粉。
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*平等与自治的犹太社会
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对于欧美人来说，协商只是解决问题的方法之一。如果自己正确，又不能协商，他们会
通过实力来一决胜负。这种实力应该和简单的暴力区别开来。这种欧美人思维方式的原形就
是在希腊和罗马神话中象征正义的自由女神像。她右手持天平，左手持剑，是这种精神的最
好诠释。
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西方的历史
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否定个体，整体就不复存在；
否定整体，个体便无意义。
——犹太格言
近代欧洲的民主主义是以古罗马的民主主义为模本建立起来的。刚开始时，它只被一小
部分自由主义市
民接受，后来才在上面慢慢建立了繁荣国家间的同盟。
但是，这种自由主义式的生存方式很快就被北方的军事力量扼杀。一直到亚历山大实现
了对东方和地中海世界的霸权，民主主义再也没有在希腊出现过。谋取世界霸权的帝国主义
取代了民主主义，希腊人自己也臣服于后来兴起的罗马帝国之下。到了近代，在欧洲世界里，
到自由主义思潮再次涌动，人们的自由和平等已经有两千年没有得到承认了。当政策的决定
权掌握在少数王侯贵族手里的时候，人们实际上就是他们半个奴隶。这样说来，西方的历史
其实就是由当权者们进行专制和暴行的历史，所以，当权者的意志就是法律，所谓“正义的
行为”就是“实现他们的意志”。
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欧美人眼中的正义
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我在纽约学习犹太思想的时候，在附近的哥伦比亚大学学习国际法的日本留学生告诉了
我以下的事情。
在研究生院的研讨会上，作为主持的教授出了这样一个难题：“围绕着某一个问题，当事
者双方意见对立，无论如何也达不成共识。即使A说的正确，但B还是寸步不让，就是说他
们已经陷入了类似平行结构的争论之中，永远也没有交汇点。如果大家是A，有什么解决办
法？”
被邀请到场的日本学生异口同声地回答：“即使这样，如果能拿出诚意来和对方商量，B
在最后一定能理解的。所以，如果我是A，就会继续这次谈话。”那位留学生朋友问我：“如
果是你会怎样回答？”如果是诸位读者，你们又会怎样回答呢？
我是这样回答的：“正义具备自己的力量。如果我站在A的立场上，而且自己的观点正确，
那办法只有一个，让结果说话。”
朋友用有点惊讶的语气说：“是啊！我们的教授也这么说的。既然是正确的，最后的解决
办法就是用实力证明一切。在那种情形之下，不得不发挥“实力”这种力量。如果不诉诸于
实力，结果就是对正义的否定。既然对话协商已经处于粘着状态了，只想求得圆满，是解决
不了问题的。”
我听着朋友的叙述，浮现在眼前的却是那些习惯了以单一的模式思考最优解决方案的日
本留学生的身影。战败以来，日本的民主教育一直就是向儿童灌输“协商是万能的”这一思
想。有效的协商只可能在同事中发生，这还要求双方都有取得相互理解的这种意愿。如果一
方拒绝达成共识，那协商就会前功尽弃。
对于欧美人来说，协商只是解决问题的方法之一。如果自己正确，又不能协商，他们会
通过实力来一决胜负。这种实力应该和简单的暴力区别开来。这种欧美人思维方式的原形就
是在希腊和罗马神话中象征正义的自由女神像。她右手持天平，左手持剑，是这种精神的最
好诠释。
正义必须得到贯彻，为此，人们不惜使用武力。近代的欧洲就是建立在这种决不妥协的
决心之上的。在此基础上，以欧美为中心的世界各国也开始行动了。对于动辄就呼吁和平和
国际正义的日本，世界的其它国家都从内心里蔑视其为观念上的理想论者。
那么，到底什么是正义呢？这确实是一个难以回答的问题。常言道：盗贼还有三分理；
对于“正义”，人们各自有各自的说法。要将这些一一辨明，只有求助于公正的法官。有时，
历史本身会告诉我们什么是正义的。
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作为生活指导者的拉比
…
回到先前的话题，在古代和中世纪的欧洲，权力拥有者的意志就是法律，他们意志的实
现就是正义。这真是一座歪曲了的自由女神雕像。
在这样的环境中生存的民族中，只有犹太人形成了比较公平和民主的生活共同体。直接
的原因就是在公元70年耶路撒冷陷落以后，所有的王侯贵族阶级消亡，犹太人社会得以以拉
比为中心形成自治。有一些著名的犹太世家曾经培养出数代的共同体的领导者。但如今，这
样的拉比世家已经越来越少了。
只要肯学习﹑肯钻研，谁都有可能成为拉比。在这一点上，犹太社会中的人才录用方式
经常是开放性的。另外，拉比的资格和基督教的牧师﹑神父等所有的神职人员有所不同。“拉
比”说到底就是对“学者或教师”的资格认定，不是用来挣钱糊口的。
拉比绝大多数专注于对学生的教育﹑共同体成员间的协商和重要典礼。如果要从事这些
工作，作为惯例，他们会被要求具有从事过世俗（社会）工作的经验。所以，拉比们并不是
一群孤傲的圣人，而是根植于现实，深谙生活智慧的指导者。这是理所当然的事情，因为以
拉比为中心的犹太社会的运营模式体现的就是永远注重生活和实践的现实主义，而收录全体
犹太人生活规范的《塔木德经》也不会放任任何人独断专行。
人们关注的不是《塔木德经》的细节，而是它对生活的指导作用和对现实的适用性。事
实上，这是犹太人在困境中生存的智慧。如果不能正确地洞察现实，正确地做出判断，不管
出身什么名门，也不可能成为犹太人社会的指导者。
亚伯拉罕？可可拉比（1935年卒）作为巴勒斯坦犹太教的首领极大地感化了后世。有一
天，有一个弟子向他提出了抗议：“犹太复国主义者完全无视戒律，不顾及传统，丢了我们犹
太教的脸。为什么不把这些不敬的复国主义者逐出犹太教？”
可可拉比一边安抚这位弟子一边说：“你说的也有道理。但是你不妨想想，目前，他们正
在准备再建祖国以色列。所罗门国王的时代，除了大祭司，谁也不许靠近耶路撒冷神殿的至
圣之地，即使是大祭司也只允许一年进入一次。就是那样一个神圣的地方，在建设的时候还
要由那些低贱的工人在上面踩来踩去。如果以色列国最终能够得到光复，我想那些复国主义
者也会恢复他们的虔诚和对传统秩序的认同吧。实际上，如果没有了犹太复国主义者这些“工
人”，祖国的再建是不可能的。”
…
为了生存的自治
…
世界上的犹太人自治机构就是在今天也没有什么大的差别。在自治机构里，都是以拉比
为中心，由共同体的长老们对重要的问题进行协商。在中世纪，长老就是犹太人中间的纳税
最多，在异族人中也有一定话语权的人。
由于民主主义是以这种实力人物为中心进行共同体的运作的，所以有历史学家认为犹太
社会以前没有存在过真正意义上的民主主义。但是，这是任何一个时代都无可奈何的事情，
就是在现代社会，实现真正意义上的民主也是不可能的。确实，“以前一般老百姓对犹太集团
内部的法规没有什么发言权”，但是，从共同体的目的是保障全体犹太人的生存和安宁这一点
看，一般的老百姓还是有一定的自觉性，并且乐意同心协力，分担运营的费用，所以这可以
称得上是实质上的民主。
以前，犹太人在哪个国家都不被承认有和当地居民杂居的权利，只好自己形成了犹太人
聚居区。在伊斯兰教地区，几乎在每个城市都能看到犹太人聚居区。但是在欧洲，犹太人则
是被强制性地隔离在一个地区，这就是种族隔离政策。当时，犹太人在同一个地方群居有两
个好处：一是犹太人可以更好地相互扶持和进行对下一代的教育，二是土地的所有者可以对
犹太人进行整体地管理。
政府摊给犹太人赋税全部是通过犹太社会的代表收取的。除此，犹太社会内部还有各种
经费，诸如犹太会堂修缮费﹑拉比和老师的薪水﹑墓地的管理费﹑学校和澡堂的经营费及屠
夫和书记官等其他各领域职员的薪水，还有对针对贫困群体的慈善基金。但是，要筹集这么
多的款项，单靠人头税是不够的，还需要按照收入多寡实行累进税。如果有人逃税，他就会
得到从犹太社会中除名的处罚。
到了近代，个人的自由得到了广泛地承认，犹太人也得到了平等的市民权。在这种情况
下，除名制裁就没有了绝对的惩戒效果，但是，对于没有容身之地的古代和中世纪的犹太人
来说，被犹太社会除名就意味着死刑。
现在，无论是哪一个国家的犹太人都是直接向政府交税，就没有代为交税的犹太人机构
了。但是，以犹太人互利和互助为宗旨的执行机构和代表委员会在世界各地仍然十分活跃。
这些执行机构多种多样，大到拥有国