世界当代文化教育史TXT第9部分小说阅读和下载-策策文学

营业额16。73亿法郎。　

　　　　行业组织。全国性行业组织有：全国出版协会、全国书业联谊会、全国　

专业报刊联合会、全国报刊联合会、全国书商联合会。　

　　　　政策与法规。政府一般不干预出版活动，但起一定指导作用。法国文化　

与交流部图书与阅读局负责制订促进出版业发展的政策，统一管理政府用于　

促进图书出口和资助翻译法国图书事业的“图书文化基金”。政府对一般商　

品征收18。6％增值税，对图书、期刊、音像制品分别征收7％、4％和33。33　

％增值税。对出口书刊免征增值税。对进口书刊征收7％进口税。对出口音　

像制品征收3～5。4％进口税。自1982年起实行统一书价制。图书的国内售　

价分非完税价与完税价两种。出口图书均为非完税价。1974年加入《世界版　

权公约》。采用国际标准书号，语区号为2。　

　　　　　出版近况。全国性出版物目录是：《法国新书目录》、《在版图书目录》。　

最有影响的期刊是：《巴黎竞赛画报》、《快报》、《问题》。1986年，年　

度出书3042种，出版期刊2410种。1985年，进口图书约9亿法郎，主要进　

口国是比利时、瑞士、美国、英国；出口图书21。5亿法郎，主要出口国是比　

利时、瑞士、加拿大、美国、阿尔及利亚。1985年向中国出口图书420万法　

郎。　

　　　　语言文字　

　　　　法语属印欧语系罗曼语族西支。分布地区除法国外，还有比利时南部、　

加拿大的魁北克省、瑞士部分地区、海地、卢森堡，以及非洲一些国家：塞　

内加尔、马里、几内亚、扎伊尔、刚果、贝宁、布隆迪等。它是上述国家的　

官方语言或官方语言之一，也是联合国的工作语言之一。使用人口超过1亿。　

　　　　　当代法语共有36个音位，其中元音16个，辅音20个。法语元音多，而　

且4个鼻元音，在印欧语系中是少见的。法语元音都是单元音，发音紧张而　

有力，清楚明确，没有二合元音。辅音中没有塞擦音。重音落在最后一个音　

节上。在最近几十年中，法语语音有了较大变化，/a/在法国北部和中部居民　

的发音中倾向于发作靠前的/a/，在青年中尤为普遍，仅在南方的某些方言中　

法语的词形屈折已大大简化。名词没有格的变化，性和数主要通过名词前的　

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冠词、限定词等来区别。动词的变位形式虽然书写形式不同，但其中有一些　

读音是相同的。只有人称代词还保留多种不同形式。形容词也有性与数的变　

化，少数阴性形式还比较复杂。修饰形容词一般放在被修饰的名词之后。词　

与词之间的语法关系主要以词序和虚词表示。词汇的发展很快。根据J。杜布　

瓦等人就1948和1960年版《小拉鲁斯辞典》所作的分析统计，12年间有1/4　

的词条发生变化，其中删去的14％，新增的占11。4％，另有12％的词义有　

所增减。新词多数是技术词语，一般词语较少。法语增加词汇的重要途径之　

一是向其他语言借词或借用词缀。绝大部分借词来自拉相语、希腊语、英语。　

19世纪曾有过英语热，第二次世界大战又输入大量美国英语词语。各种英语　

借词在报刊、广告、科学著作中大量涌现，有些英语借词的读音甚至不加改　

变地进入法语，以至有“英式法语”之称，引起纯语主义者的担忧。但是也　

有人认为：语言是不断发展变化的，不同语言的相互影响是正常的。这两种　

意见的冲突导致70年代末的一场公开辩论，后来法国政府出面干预，赞同努　

力拯救法语，防止英语的蚕食。　

　　　　　法语采用拉丁字母，有些字母可以附加音符或拼写符号，如é、à、｜、｜、　

　｜等。法语拼法和读音大体相符，但也有不规则的地方。第二次世界大战后，　

法国的国际地位下降，法语的影响随之减低，但目前仍不失为较重要的国际　

通用语言。　

　　　　　　（2）教育事业　

　　　　　概况　

　　　　　战后，法国政府非常重视教育制度的改革，曾多次制订和颁布教育法案，　

建立了与其科学技术发展相适应的学校系统。　

　　　　　在战争结束前夕的1944年，法国政府组织了“教育改革委员会”，由著　

名物理学家P。郎之万和心理学家H。瓦隆分别担任正、副主席，于1947年提　

出了教育改革报告。报告指出，教育改革的原则应为：①教育机会均等，一　

切男女儿童和青年不论其家庭、社会地位和种族出身如何，都有受适合其自　

身才能的教育的平等权利。②各种类型的教育和训练方式，居于同等地位。　

③普通教育为一切专门教育和职业教育的基础；学校应成为传播普通文化的　

中心。④学校教育应重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展，并给以科学指导，　

使学生能适应社会的需要。⑤建立单一的前后连贯的学校制度，并规定　6～　

18岁为义务教育期，各级教育实行免费。⑥加强师资培养，提高教师地位。　

根据这个报告形成的《郎之万一瓦隆方案》虽未实现，但它已成为法国战后　

历次教育改革的重要思想基础。　

　　　　　1959年第五共和国成立。戴高乐任总统，先后颁布三个教育法案：1月　

6日颁布教育改革法令。主要内容是：①实施10年义务教育　（由原来的6～　

14岁延长到16岁）；义务教育的最后3年可在各种类型的职业技术学校或　

工商企业办的艺徒学校中完成。②规定中学一、二年级为观察和指导期。③　

发展职业技术教育，提高职业技术教育的地位。　

　　　　　1963年对中等教育又进行了一次改革，建立了新型的中学——市立中等　

教育学校。法令规定在4000人以上的居民点，建立这样一所综合初中。改组　

后的初中教育，包括古典、现代、技术3组。各组课程实行统一的教学大纲。　

规定观察和指导期扩展到整个初中4年。　

　　　　　1968年，法国爆发了大规模的学生运动，在民主运动的冲击下，是年11　

月法国议会通过《高等教育方向指导法》，根据“自治”、“民主参与”和　

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　“多科性结构”三原则对高等教育进行改革。改革的要点是：①改组和调整　

大学结构，取消大学的系，设“教学与研究单位”，集合若干“教学与研究　

单位”为一所多科性大学；每个大学区可设若干所大学。②实行民主管理。　

大学和教学与研究单位由教师、研究人员、技术人员、行政人员、学生分别　

组成的选举团选出的理事会管理，由理事会主席一校长　（教学与研究单位为　

主任）领导；聘请校外人士为理事会成员。③发展多科性结构，加强教学与　

科学研究之间以及相邻学科之间的联系。　

　　　　　1975年7月法国议会通过了教育部长R。阿比提出的改革建议，通称《阿　

比改革方案》。该方案强调大力发展幼儿教育；加强小学生读、写、算的训　

练，改进启蒙课的内容和方法；初中学制和课程划一，使从小学到初中毕业　

的9年为基础教育阶段；加强普通中学的职业技术教育；改革中学数学、物　

理、化学及工艺学等学科体系，加强实验教学；强调教学必须适应学生的能　

力和个体发展，对学生加强个别指导；要求各级学校加速采用现代化教学手　

段；更多地吸收社会各方面的力量参加教育教学工作。　

　　　　　法国社会党执政后，于1983年又进行了教育改革，改革重点是初中和大　

学。初中不按年龄分班，根据学生的能力和各科的成绩分组上课，并根据学　

生能力的发展和成绩的变化进行调整。初中前2年每周32课时，平均分配给　

法语、数学、第一外语、人文科学、自然科学、艺术、综合技术教育、体育　

等各门课程，后2年每周加2门选修课，每门课为3课时；实行导师制。大　

学改革的内容是：①公立高等教育机构包括中学后的所有公立教育机构。这　

些机构都要受到高等教育法的约束。②强调高等教育的职业化。③分别在文、　

理科的第一阶段和医科的第二阶段学习结束时，经过考核再进行一次淘汰。　

④改“教学与研究单位”为“培养与研究单位”。⑤大学里设行政、科学和　

学习、生活3个委员会，分别负责3方面的工作。　

　　　　　教育行政　

　　　　　法国在教育方面实行中央集权制。中央设国民教育部，下设负责学前教　

育、初等教育、中等教育和高等教育工作的各个司和总督学局等机构，领导　

和检查所有公立教育机构，监督和检查由部管辖的私立教育机构，确定学校　

教育方针和原则，统一规定教学大纲、教学方法以及考试的内容和时间，确　

定教育经费，管理公立学校教职员事等。　

　　　　　地方教育行政单位是大学区。法国分为27个大学区，大学区设大学区总　

长，由教育部长提名，总统任命。他是本区代表中央教育行政机关行使权力　

的高级官员，负责本学区各级各类教育。大学区下一级教育行政单位是省督　

学处，最高负责人是学区督学，由教育部长提名，总统任命，负责本省中小　

学教育。省下设分学区，由一名省督学负责小学教育。由中央到地方各级都　

设有咨询机构，负责向教育行政部门提供意见和建议。学制（学制结构见下　

图）　

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　　　　　各级各类教育　

　　　　　学前教育　

　　　　　实施学前教育的主要机构是幼儿学校（或称母育学校）。学前教育的目　

的是：“启发儿童的人格，为以后克服学习中的困难，摆脱障碍和实现平等　

作准备”（《1975年教育法》）。学前教育虽不属义务教育范畴，但很受重　

视。　　80年代初，2岁儿童入学率已超过30％，3岁儿童近90％，4～6岁儿　

童为100％。　

　　　　　初等教育　

　　　　　实施初等教育的机构为小学，属义务教育的初级阶段。学制5年（6～11　

岁），第一年称预备阶段，第二、三年称基础阶段，第四、五年称中级阶段。　

初等教育的任务是使儿童“掌握认识的基础工具，发展智力、艺术灵感和手　

工以及运动机能，与家庭共同进行道德与公民教育”（《1975年教育法》）。　

课程分基础文化知识教学　（数学，法语）、启蒙课、体育课3部分，儿童入　

学率达100％。　

　　　　　中等教育　

　　　　　中等教育分初中、高中两个阶段。初中。4年，前两年称观察期，后两　

年称方向指导期。课程设有法语、数学、现代外语、人文科学、自然科学、　

艺术、综合技术教育、体育。方向指导期除设有上述课程外，每周有6节选　

修课，学生可以从拉丁文、希腊文、第二现代外语、技术、第一外语提高课　

等科目中选学两门。初中入学率达97％。高中分为不同类型。普通高中又称　

长期高中，学制3年，以准备升学为主。自1981年起，第一年不再分科，第　

二年起分A（文学哲学）、B（经济社会科学）、C（数学与物理）、D（数学　

与自然科学）、E（数学与技术）、F（工业技术）、G（经济技术）、H（信　

息学）8类，前5类为普通高中，后3类为技术高中。毕业时，普通中学的　

学生参加中学毕业会考，技术高中的学生参加技术高中毕业会考。　

　　　　　职业高中，属于短期高中性质，教学中普通文化课和职业技术课时间各　

半。职业高中招收初中观察阶段学习结束的学生，学制3年，专业划分很细，　

大约300种。学生毕业时参加职业能力证书（CAP）考试，职业高中也招收初　

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中毕业生，学制2年，专业划分比前者宽，约40多种，学生毕业时参加比前　

者就业适应性强的职业学习证书（BEP）考试。两种证书的持有者可担任技术　

工人或职员。　

　　　　　高等教育　

　　　　　主要有大学、高等专科学校、短期技术大学3类。　

　　　　　①大学　法国现有大学68所，近90万学生，占高等学校学生总数的90　

％。大学的任务是“建立与传播知识，发展科学研究和培养人”（《高等教　

育方向指导法》）。学生通过中学毕业会考便获得进入大学的资格。大学教　

学分3个阶段：第一阶段为2年，学基础课程，学业结束，经年终考试或检　

查获得规定学分者授予大学普通教育文凭　（DEUG）。第二阶段2年，学专�

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