2006年高考作文专项训练- 第1部分

　　
　　近几年来，以“话题”为主的高考作文，普遍受到人们的青睐，其中一个主要原因，是话题作文给不同的考生提供了有话可说的空间，不会闭塞思路，不会让考生写不出文章来。但话题作文也日益显现出其弊端，那就是高考作文产生了大量的套用文、克隆文，有些得了高分甚至满分，这在一定程度上使高考作文失去了信度和公允，也产生了不良的导向。为了克服这一缺陷，命题者在命题上加强了限制，提示语更具规范、更科学，再也没有“可以编故事写寓言”等宽泛的要求，就连“文体不限”也改成“文体自选”了；另一方面拟定了更加实用到位的评分细则。这就明明白白地告诉我们：再也不能“扣上话题，信马由缰”。例如2005年海南省高考一考生的作文：
　　勇敢面对不足
　　我们班有一位男生名叫小明，胆小懦弱。在平时他一般都不会主动去跟女同学讲话。要是有女同学跟他说话，他马上就脸红，而且讲话也是结结巴巴的讲不清楚，结果总是闹得让人啼笑不已。所以他很害怕跟女生讲话，看见女生也总是避开。不仅如此，在上课的时候，老师点名提问，当点到他时，他总是不会站起来而拒答了。就有一次老师又点到了他的名字，他还是老样子坐在椅子上一动也不敢动，老师为了锻炼他，叫他站起来，鼓励他站起来说话。谁知道他刚一站起来就颤抖起来了，额头上流下珍珠大的汗粒……后果可想而知——又是弄得大家满堂哄笑。
　　时间过了一年，我们班就出现了一大新闻。新的学年一开始，就看见他——小明，在教室里谈笑自如，毫无畏惧，有的女生一见大吃一惊，故意跑上去跟他搭话。咦，还真神了，他虽然不结结巴巴了，而且还笑嘻嘻地。上课铃响了，我们开始了第一节课，班主任走了进来说：“同学们，今天是刚开学的第一天，在这一节课我们每位同学都轮流上讲台演说和介绍一下自己的暑假。”
　　大家都很积极地上台演说，当轮到小明时，大家都在冷笑：“看看，小明呆会儿不知又要搞什么让我们大笑一场了，嘻嘻！”于是大家都等着看看热闹了。
　　谁知小明不但不发抖，还深有感慨地自述着，这都让我们感到吃惊。
　　小明说：“同学们，你们都知道过去我很胆小，但是现在我是不是没有这种现象呢？”“为什么呀？”同学们都问。小明又接着说：“之所以如此，是因为我勇敢地面对我自己的不足，我不断地战胜，不断努力的结果。在暑假期间我都在努力地克服，我去社会上打工，开始的时候他们也都笑我，但我不怕他们笑，我勇敢地面对自己的不足，我成功了，同学们！”教室里一片热烈的掌声……
　　是呀，小明的进步真是出人意料，尤其他还有时故意让人笑。他多勇敢。
　　最后他还说他的作为很合乎情理。他成功了！
　　是呀，真是出人意料，但又在情理之中。
　　　这个考生是扣上话题，信马由缰，语言也很稚嫩，根本无法来论证表达主旨，显得很低劣。得分：内容15＋表达12＋发展11=38分。
　　2005年高考失分作文分析二、标新立异　内容空洞
　　求新、求变是高考作文所追求的。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，就是“黄胖夯年糕——吃力不讨好”，这也是作文失分的原因。因为阅卷者大都是经验丰富的教师，对以前的高考作文非常熟悉，你想“驾轻就熟”——偷懒，那给你的回报就是低分。今年各地高考阅卷中还是发现了此类考生，这些考生拟的题目就是过去考过的，比如“人生的选择”“答案是丰富多彩的”，有些从构思到材料几乎全是上年的高考作文。还有些考生以为创新就是形式新奇古怪，不注重思想深刻，就一味在形式上创新：一会儿总经理日记，一会儿四幕剧，一会儿给联合国写信，一会儿去太空旅行……老舍先生说：“文字的力量来自我们的思想与感情，不是字典辞源里找来的字汇词汇。”这就告诉我们：锤炼思想，是在作文根本处下功夫；思想深刻，才会让人刮目相看。例如2005年河南省高考一考生作文：
　　诚　　信
　　在河南的某某乡有两位刚毕业的高中生一位叫张小五，另一位叫李小六，两个人是从小一块长大的好朋友，今年参加高考，但都没考上。
　　有一天，张小五到李小六家，说在电视上看到有一家工厂要招临时员工，问愿不愿意去。李小六想，在家反正也没工作，不如到外面闯闯，于是两个商量好，准备明天出发。两人来到一化肥厂，经过安排以后，张小五负责送货，李小六负责看仓库。
　　过了一个多月，李小六也调到了送货的位置，两个人都特别的能干，经常受到厂长的夸奖，两个人心里都很高兴。没过几天，厂长说给他俩涨工资，两个人越发的高兴，决定好好干。可是有一天，李小六送完货，准备回住地，路过厂长的办公室时，听到厂长和一位广东商人在通电话，厂长好像说，准备把他和张小五其中的一位调到广东，说要选一个能干、吃苦、又送货准时的人去广东。
　　李小六回到住地，躺在床上整整一夜都没睡，一直在想厂长的话，如果张小五去，那么他就不能去，他就得在河南，说不定一辈子就只有待在河南。突然间有一个念头在他脑间闪过，绝对不能让张小五去广东，否则，自己将一辈子待在河南。
　　从那以后，李小六送完货以后就去找张小五，看他不注意把他车上的收据单给拿走了，结果张小五没送成货，被厂长骂了一顿。李小六还假装好意的去安慰张小五，一连好几次都是这样，厂长准备撤了张小五，可是意想不到的事情发生了。
　　厂长说让张小五去广东，张小五根本不明白这是怎么回事，李小六却茫然了，为什么会这样。
　　厂长找到李小六说，你失去了诚信，你不诚实，故意毁坏别人，这是你人生的一大错误。
　　厂长定了，李小六摸着脑袋，说了句，出人意料。
　　往往事情就是这样，这不叫出人意料，应该叫做情理之中。
　　　本文完全模仿2002年高考作文的形式与内容来行文，胡乱地编了个社会故事来阐述他所谓的主旨：什么叫情理之中。文章庸俗无味，语言苍白，形式模仿故事会里“叙述法”，无实在内容。专家确认档次及评分：三类文，内容13＋表达11＋发展12=36。
　　2005年高考失分作文分析三、立意肤浅，思想贫乏
　　古人云：“意在笔先，辞乃达意而已”。立意就是确定文章的主题，立意的高低、正误直接影响到作文得分。但是许多考生因为社会阅历、思想认识等的局限，还是在立意上暴露出了诸多的弊端。
　　如笔者在2005高考作文江苏阅卷现场发现，考生普遍存在立意方面的问题有：1。　思想贫乏，缺乏个性。2。　故事矫情，不合情理。不少同学喜欢阅读《读者》，喜欢把《读者》里的故事化用到高考作文中来，这种情况算不算抄袭，还有争论。我们有些考生记住了故事，却没有领会故事的真谛，在高考作文中化用这些故事的时候，让人觉得特别不真实，令人反感。3。　思想幼稚，令人遗憾。在高考作文评分标准“发展等级”的要求中，“深刻透彻”的内涵是：①透过现象深入本质。②揭示问题产生的原因。③预感事物发展的趋向和结果。要达到这些要求，考生就必须对话题材料进行深入思考，从而围绕话题进行事实上的描绘或者理论上的阐释。对每一个考生来说，要取得好成绩，围绕话题深入思考是关键。把自己思考的结果用一定的文体形式，通过恰当的表述方式，恰如其分地表述出来，这是检验考生写作水平的重要尺度。
　　因此，考生在写作话题作文时，要在话题的规定下，高度重视立意，通过自己对材料的选择、思考，提炼出与话题相合的属于自己独特认识的新颖深刻的主题来。例如2005年河南高考一考生的作文：
　　一切没有绝对，
　　相信“意外”就会有备无患
　　世界自创始的那天起，就一直在变化。变化的万物才使世界缤纷多彩，变化的万物也使一切都没有绝对。
　　如果你经常被出乎意料的事情搅得精疲力尽，那么一定没有读过《道德经》。老子的一句“道无常”，便道出了万物的玄妙。一个不相信一切没有绝对的人，是不会去为他自认为“不可能发生的事”作打算和安排的，所以对他来说，社会充满了太多的出人意料。而这些本应是情理之中。
　　古人云：“有备无患”，古人又云：“知彼知己，百战不殆。不知彼而知己，一胜一负；不知己，不知彼，每战必负。”如果说前一句道出了备的重要性，那么第二句则把“备”化作了几个层次。孙子虽是一介武夫，但他在军事上的雄才大略、理论观点，倒也是很有放之四海而皆准的势头。兵法上如是，在人生中也未尝不可通用。我们不妨就把自己想象为一员大将，面对学业、家庭、感情事业，这一个个需要征服的难关，在我们即将向这些发起进攻之时，不妨想想我们自己到底又能作到哪一个层次呢？是知己知彼，还是不知彼知己，抑或还仅仅是不知彼不知己。当我们问自己之后，便会发现自己也许还有很多不足，但如果你可以自信地说，我可以做到知己知彼，那么，你已经学会了老子的那句话“道无常”的真谛，也许这看起来好像没有什么关系，但我认为理解不了道无常真谛，是理解不了“知彼知己”的。只有充分准备道无常，才能充分全面准备，自己将要应对的一切。只有认真全面充分的准备，才可能达到知己知彼的层次，才会在人生的对决中占尽先机。因此，相信一切都没有绝对，不要为自己的遭遇感到出乎意料，这只能说明你还不相信，一切没有绝对，没有全面的去准备自己面对的一切。当你感到一切都在意料之中时，也许你离成功也就不远了。
　　当然，一味求全责备一切，像杞人忧天一样去担心天的安危，怕天会掉下来，自然也不可取，我们可以从观念上认为天可能会掉下来，因为毕竟一切没有绝对，但我们也要同时学会正确合理的对待一切的可能性，大可不必为此担忧，如果连这一点都可以做到的话，那也许早已是成功之人了吧！
　　一切都没有绝对，相信会有“意外”，认真全面的思考如何应对意外，这就是成功之路。
　　综观全文，发现立意明显肤浅，思想贫乏，无时代性与可读性。本考生的基本观点是“一切没有绝对”，“意料之外”的事是很多，这是情理之中的事，我们应该对其有足够的准备，如此成功应对，论述过程中，涉及“出人意料”的内容稍多，很少提到“情理之中”，也没有谈到二者之间的关系，因此，只能说是“基本符合题意”。主体部分先引用《道德经》中的“道无常”来说明生活中充满了“意外”，但接着没有发掘“出人意料”之中的“情理”因素，而是引用《孙子兵法》的话，将笔锋引入认识“意料之外”与“备”的关系，尽管如此，因其毕竟涉及到了“意料之外”，内容项给了9分；层次比较清楚，语句基本通顺，表达项给11分；引用古籍材料，并能理解其内涵，可算是一个亮点，发展等级得11分。专家确认档次及评分：三类卷，内容9＋表达11＋发展11=31分。
　　2005年高考失分作文分析四、偏离题意，另起炉灶
　　从高考作文阅卷实践操作来看，阅卷者大都看重审题立意，将是否切合题意作为一条重要评分标准，如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。2005年全国高考及各地高考的作文题虽降低了审题立意的难度，但还存在着一定的审题艺术，题意立得准，本身就体现了一种作文水平，从某种意义上来看，也是得分的重码。得低分者大都是离题和偏离题意的。例如2005年河北省高考一考生的作文：
　　细节产生差距
　　壁虎在逃生时会断掉自己的尾巴，这看似出乎意料其实也在情理之中，没有断尾用来迷惑敌人，壁虎失去的将会是自己整个生命；鹰如果一次下了二个蛋，随着小鹰的成长，较弱的那只必然死在较强的那只的爪下，这看似出人意料，想想也在情理之中。大自然生存环境险恶，只有强者才能生存；猫妈妈会对自己生下仅几个月的小猫挥舞爪子，在这出人意料的表现下也有情理之中的答案，小猫要学会的，不是依赖，而是独立。
　　大自然用它神秘的“语言”向人类社会诠释了种种出人意料和种种情理之中之间的关系，人类也如此，出人意料和情理之中之间的巨大反差，有时不在某个宏伟计划背后，而在微小的细