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还有一种新型的青少年活动——民宿。民宿就是让孩子到别人家去生活，互换生活，这一种方法英语叫home's day。民宿的意义在于让青少年们发现，尽管人与人的境遇是不同的，但大家的内心是平等的，因此要学会尊重他人。我的女儿上了月坛中学之后，积极报名接待日本的中学生到中国来民宿，从初二开始她先后领了三批日本的学生到我们家来住。我说：“客人是你领来的，你要负责接待，先把你的房间腾出来让客人住，然后每天你要陪他玩。”我女儿说：“没问题！”女儿以前照料自己都照料不好，现在却开始照顾客人而且还是外国人，拉着人家的手过马路，参观名胜古迹。后来我发现孩子对人宽容了，能替别人考虑，长大了、懂事了，我感到惊讶且高兴。
实际上，生活中有无数美妙的机会，都可以用来培养孩子的健康人格，关键要有一颗真正的爱心。同样，稍为大意或随意一下，便可能剥夺了孩子学会交往的良机。
譬如说，当您家里装修得富丽堂皇，又打扫得一尘不染，几个调皮的男孩子撞入您的家门，您会欢迎他们进来吗？您会诚心实意地照顾他们吗？如果，您这么做了，您的家虽然被搞乱了一些，却可能成为孩子们的天堂；如果，您拒绝孩子们，哪怕脸色稍微难看一些，敏感的小精灵们都可能敬而远之。您一定明白，两种态度必然会有不同的结果。毫无疑问，让孩子们拥有伙伴并快乐生活，是比房间的整洁漂亮重要一万倍的！
生活是充满了魅力的，而这魅力往往在与朋友的交往中展示得光彩夺目。让我们以博爱之心和宽广胸怀，去认真对待孩子的交往，让孩子在群体生活中得到健康全面的发展。我的教育建议是：
参加活动的孩子们最好有一定感情基础。组织孩子群体活动的几个家庭之间最好比较熟悉，而且住得比较近一些，这样方便开展一些生动活泼的活动。孩子们可以是上幼儿园时候的朋友，也可以是一起上学的同学，还可以是上下楼的邻居，或者是亲戚家的兄弟姐妹。
父母要积极配合。父母们最好能轮流负责组织活动，每次活动的内容、场地要提前设计好。活动可以不拘一格，可以走出去，也可以在家庭中进行，只要是符合儿童生理和心理发展特点的活动都可以进行。
活动应尽可能注意以孩子们为主体。活动应充分发挥孩子们的想像力，由孩子们自己设计活动方案，父母只做一些辅助工作。内容上，孩子如果年龄小一些，可大多以娱乐活动为主，等孩子大一些的时候，父母要注意引导孩子们的活动向深层次发展。
警惕孩子的攻击性
2006年04月12日13：44 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
王希（化名）是宁夏银川人，从小在赞誉声中长大。在宁夏某重点中学读三年高中，年年被评为三好学生。1993年荣获全国高中数学联合竞赛三等奖；同年获全国化学竞赛宁夏赛区理论和实验技能测试一等奖。1994年，他被保送到北京大学化学系。
假如，王希是您的儿子或是您的学生，您该多么自豪多么幸福啊！可是，1998年2月20日，北大三年级的学生王希却被送上了法庭，被判处有期徒刑11年，剥夺政治权利3年。
得悉这个消息，王希的父母整个精神都垮了。原为某农牧场场长、现退居二线的父亲浑身发抖，在某中学任教的母亲蒙了。
王希学习虽好，大三已获英语六级证书，却因成长得过于顺利，对同学间的矛盾心理承受力差，又缺少化解矛盾的办法，长期缺少朋友。进北大之后，王希深感没有朋友的痛苦，终于与同学江某交往上了，并且来往过密，引起师生议论。江某开始疏远王希。王希用多种方式挽救友谊也未如愿。于是，王希生气了，决定报复江某。
怎么报复呢？王希是学化学的。他从图书馆查阅了有关铊的资料，得知铊毒能杀伤人的中枢神经和神经末梢，使人受到毁灭性的伤害。1995年4月，清华大学化学系女生朱令被人投了铊毒，早已处于瘫痪状态，视力微弱，说话含糊不清。王希做好了准备，并做了试验。
1997年5月15日，王希在江某的杯中投了铊毒。见江某痛苦万分时，王希又动了恻隐之心，叫出租车送他去医院抢救。在医生追问之下，王希被迫承认是自己投的铊毒。
王希投毒案说明了什么呢？北师大变态心理学教授张吉连认为，王希投毒是一种攻击行为。其犯罪动机表明，他的心理脆弱，缺乏耐受性。他不懂得克制自己、说服自己，而是以自我为中心，有一点不顺就要报复。人际关系靠和睦来维系，而不是一味的竞争。王希如果心理健康，与更多同学和睦相处，又何必在乎失去江某的友情呢？
据王希的父母介绍，王希从小不与伙伴玩，总是一人来一人去，专心学习，很让大人省心。悲剧发生后，王希的父母经过反思，承认对儿子的人格教育几乎等于零。可以说，只关心孩子的学习，忽略了做人的教育，是王希悲剧的关键原因。可怕的是，王希父母的教育误区，正存在于无数个家庭和无数所学校。
父母要特别注意孩子身上的攻击性。我们在全国的调查中发现，80％以上的城市独生子女有不同程度的攻击性需要。其主要表现为好主动出击、喜欢开别人的玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等等，在与同伴的交往中容易伤害别人，如说话很刻薄。
2003年6月，我到呼伦贝尔草原的一个城市讲课。有一位老师对我说，我们这里发生了一起惨案。有两个女孩子，从小学就要好，都很聪明，一块考到最好的中学。其中一个女孩子由于学习、长相的原因，开始嫉妒好朋友。后来由于她喜欢的一个男孩不喜欢她而喜欢她的好朋友时，她便无法忍受，心中开始想出一个可怕的计划。她开始学习解剖学，半年后她把好朋友骗到卫生间，趁其不备把好朋友打晕，就把好朋友肢解了。这是一个多么可怕的悲剧呀！
孩子们的攻击性从何而来呢？原因之一是本身受过伤害，他们对别人、对社会充满了仇恨。另外，挨打的孩子也容易攻击别人，被父母与教师侮辱的孩子都可能促成孩子的攻击性。
广州一位校长和我说过一件事。有一天她在广州街头坐出租车，司机看她一眼，问干什么工作的。校长答，我是个老师。司机却说道，我最恨的就是老师，今天我开出租车，就是因为我的老师骂我。现在我开出租车，在马路上到处寻找这个老师，如果碰见她，我就撞死她！可见，老师或父母有时说的一句话，可能会让孩子怀恨在心。
作为教育者，可以批评孩子，但不能伤害孩子的自尊心，不能侮辱孩子的人格，否则造成的后果是严重的。
攻击别人是儿童中的一种常见的现象。一般的攻击性行为对儿童的发展并无大碍，但如果任其发展，儿童的某些攻击行为就可以演变成伤害别人的行为，或者发展成为反社会的行为。对于父母来说，一个重要的任务就是减少儿童的攻击行为，注意培养孩子友善合作的习惯，一个待人友好、愿意合作的孩子，攻击行为就非常少。我的教育建议是：
教会孩子主动打招呼。在与人相处中，主动积极的人往往会赢得更多的朋友。主动积极既表现在开朗豁达的心态上，也要落实到日常细小的环节上。见面时主动打招呼、向他人问好，是孩子应该从小就养成的好习惯。孩子的主动能很好地感染别人，使人产生亲近感，减少距离感，从而有利于友情的发展，进而成为好朋友。
告诉孩子“手指”的故事。告诉孩子，这个世界上的每个人都有所长也有所短，联合起来却可以创造奇迹。这如同5个手指有长短，合在一起就是一只灵巧的手，一个有力的拳头。如果每个人的手只有一个中指，即使它长得再长，它所能做的事情也是有限的，5个手指合起来，我们会变得更有力量。
教孩子真诚与人交往。在交往中，真诚待人很重要。要朋友对自己真诚，首先自己得对朋友真诚。当孩子出现有损朋友的行为，或者欺骗、利用朋友的不良行为时，父母要及时提醒孩子，帮助孩子改正，及时向朋友表达歉意。
教孩子宽以待人。在孩子与朋友的交往中，父母要教导孩子不要斤斤计较，患得患失，对朋友的过失和错误要大度，对不同类型的朋友要一视同仁。
真诚接受孩子的朋友
2006年04月12日13：49 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
古希腊曾经流传着一个美妙的神话故事：
18岁的少年海格立斯，正走在人生的十字路口上。这时，他碰见了两位女神，一个叫“恶德”，一个叫“美德”。恶德女神千方百计地诱惑他去追求能使人享乐一世，却有害他人的生活；美德女神则劝导他走为人除害造福的道路。最后，海格立斯听从了美德女神的呼唤，拒绝了恶德女神邪恶的诱惑，选择了始终为同胞做好事的人生之路。后来，海格立斯成长为希腊人们一直传颂着的英雄。
从这个神话故事中，我们受到启发：每一个成长的人，都需要好朋友。好的朋友犹如前进中的一盏明灯，带领人们更快地奔向前进的目标。所以，作家塞万提斯在他的名著中说：“以好人为友者自己也能成为好人。”赫德也说：“与恶人交，如日之影，按时递减；与好人交，如黄昏之影，不断增大，以至生命之日陨落。”好的朋友能够帮助人进步，这是大家都认可的事实。
父母们都盼望孩子健康成长，但是，什么样的孩子能成长得好呢？留心一下，我们会发现一个规律：孩子与同伴和谐相处，就平安健康，孩子没有朋友则容易发生问题。
中国青少年研究中心在1996年调查发现：
虽然72。6％的父母表示：“我希望孩子和他喜欢的人交朋友。”甚至79。8％的父母表示：“我愿意孩子邀请他的朋友们到家里来。”但是，75。8％的父母表示：“我对孩子选择朋友有严格要求。”81。6％的父母表示：“我要求孩子选择学习好的同学做朋友。”64。9％的父母表示：“我不愿意孩子有较亲密的异性朋友。”45。3％的父母表示：“为了学习，我要求孩子减少与朋友的交往。”49。3％的父母表示：“怕孩子学坏，所以我严格限制孩子交朋友。”
可见，父母对于孩子的朋友的标准是以学习为主要参照，对于孩子的交友有一定的限制，为此孩子们有一肚子的苦水。
广东惠阳县的一位女孩来信说：
我的父母很怪，他们对我的朋友总是特别敏感。如果我想和女同学交朋友，需要经过他们的“资格审查”。学习不好的不能交，讲话太多的不能交，打扮太漂亮的不能交，眼神太灵活的不能交。如果我想和男生交朋友，干脆免谈。你瞧，在这种高压政策下，我还能有朋友吗？
一次历史考试结束后，在回家的路上，我和班上的两位男生同路，谁知吃晚饭的时候妈妈却问我：“和你同路的那两个戴眼镜的人是谁？你在左边，他们两个在右边？”我真受不了妈妈这种询问的态度，但我没有别的办法，因为在他们眼里，我已经是个心里有秘密的半大不小的人了。
还有一次，我放学回家的路上碰见两个同年级的男生，大家平时都挺熟的。那天，他们说想到我家去聊聊，顺便认一下门。我答应了。虽然我知道父母将会怎样为难我，可我还是带他们到我家了。路上我跟他们说，要他们对我父母说他们是我的同学，是来找我借书的。我之所以这样做，是不希望又被父母骂，不希望弄得不愉快。
到了我家，还好，父母还算给我面子，没有当时把他们赶走。但是，爸爸不时地到我的小屋里来看看，其实他是来监视我们的。那两个同学也觉得很别扭，没坐一会儿就走了。
我把他们送出门，刚回到家，爸爸就铁青着脸问我：“他们是干什么的？”我说是我的同学。他又问：“跟你是一个班的吗？”我说不是。爸爸又说：“那你怎么把他们招引来了？”我当时就忍无可忍，什么叫“招引”啊？爸爸为什么用这样的语言来挖苦我？
那一天，我不知道我是怎么上床睡觉的。
父母们可以想一想，在您的家里是否存在这样的情况？您是否给孩子的成长提供过一些与