李牧自主学习法- 第15部分

我的内心太像一匹野马，如果我拉不住它，我就没法静下心来做一件事情，更没办法做好它，我该怎么才能管住自己呢？　
我的内心太像一匹野马，如果我拉不住它，我就没法静下心来做一件事情，更没办法做好它，我该怎么才能管住自己呢？
答：人要有目标，有了目标以后，就需要计划了。但计划要制定得具体、合理，可执行。因此，建议你先想一下，我究竟将来想做什么，我需要具备怎样的条件，为了能做成这件事，我现在必须要做哪些准备了。这样，由远及近地去做计划。计划可以从一年到每一天中的每个小时。近期的计划如周计划和日计划只要提前一周做出来就行。光有计划还不够，还要制定好完成的标准。有了目标、有了计划，剩下的就是执行了。如果执行有困难，就需要找一个人来帮助你了。这个人可以是家长、老师，也可以是好朋友。



基础题爱出错，能力题又不会做，有时候可以明白问题解答的知识范围，可就是答不到点上？　
基础题爱出错，能力题又不会做，有时候可以明白问题解答的知识范围，可就是答不到点上？
答：要解决你的问题，首先要解决的是基础知识的问题。基础题出错，有可能有两个主要原因，一个是你的基础知识不扎实，另一个是马虎造成的。但从你所反映的问题看，主要原因还是基础知识问题，你的学习过程出问题了。解决的办法是：学会看书，按照学习的15个程序进行自学。
　　在你能够很好地理解和运用基础知识之后，你的重心在放到能力题上。当你能够灵活运用基础知识的时候，你会发现能力题并不难解决。




刚进入初一、高一，成绩为什么会下滑，如何适应新环境？　
刚进入初一、高一，成绩为什么会下滑，如何适应新环境？
答：小升初、初升高的同学，都面临着几个转变。环境的转变及学习方式的转变，还有一个隐性的转变，就是青春期心理的转变。对于这些转变，　难免需要一段时间来适应，因此新初一、新高一出现成绩下滑是很自然的事情。
　　但是，这新初一、新高一是学生调整学习的关键期，处理得好与不好，会对孩子的心理和学习效果产生很大的影响。因此，这两个阶段的孩子特别需要得到正确的指导。　
　　要适应新的环境，就需要家长、老师和同学三方共同的努力。首先，要接受这种转变的事实；其次，要明确新的年级段的目标及自己需要做出哪些努力；最重要的是要调整好自己的心态和学习方法，让自己的方法能够适应新的学习生活之要求。




典型案例　


高中语文学习方法　
　
远望近观，化繁为简
　
　　　…与高中生谈文言文学习
　　　　　　　　　　　　　　　　　李牧教育中心俱乐部高中语文教师　　邢举相　
对于高中语文的学习，许多同学和家长的感觉是语文学习杂乱无章，无从下手。真的是这样吗？
实际上，语文学科的学习绝对不是这样的，它有自己的特点和规律，不过不是那么明显和直观罢了。
学好任何一门学科，要解决的只有两个问题：知识性的和能力性的，二者相辅相成、水乳交融；但是，我们常常把它们给搞混了，极端的情况是：皓首穷经、旰食宵义地去背、去写，结果是本末倒置、事倍功半。
一句话，“得法者得天下”。法者，规律、技巧也。
我们应该注重自己的思维品质的培养，而不要把自己变成一个机械重复、模仿的学习机器。实际上，当一个经常被老师、家长头疼着的学生，当自己发生变化时，自己的进步，主要不是靠外部规范出来的，而是内部释放出强烈的求知热情、琢磨的能量和研究的潜质。问题是，我们怎么开启自己的琢磨呢？
敢于挑战自我的好孩子们，我们来试一试吧！
实际上，我们可以远望近观，化繁为简。远望，是解决“是什么”的问题，具体到语文学科，我们得明白高考语文考什么。
譬如，考纲要求的知识点，我们就可以化繁为简，归结为：语言、阅读、写作三大板块。再迁移下去，语言板块又可以分为语言基础和语言表达。阅读呢，可以分为古诗文鉴赏、
文言文阅读、说明文阅读、散文作品阅读。写作就不用说了，最后一题，六十分。大致如此，概莫能外。
近观者，看解决问题之条件，运用自己的独特思维方式，化繁为简。
同学们最为棘手的就是文言文阅读，功夫下了不少，收效却不明显。为什么呢？
知识性的储备必不可少，也不是我们讨论的重点。我想说的是，能否有实际可行的方法使得我们有据可行，简单有效呢？
引入语法分析法来试试。面太大，仅就文言文中句式的推断来谈谈这个问题，你也可以试试这个方法是否奏效。
切记：不要死记硬背，重在于领悟！

引言：古今汉语具有承继性，变化不大。这也就成为我们能够读懂一般文言文的保证。
基本结构：1。　句子文字结构图：
　　　　　　　　　　　　＇状语＇　（定语）主语｜｜＇状语＇谓语　（定语）宾语。　
　　　　　　　　　　2。符号图示：＇　　　＇　　，　（　　　　　）　。｜｜＇　　　＇　。《　　　　》　　（　　　）　。　。
　　　　　　　　　　　　　　例如：①（戴眼镜）的先生｜｜喜欢（外国）民歌。
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②李牧｜｜＇连＇却之。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③Ａ秦将王翦｜｜破赵，Ｂ｜｜虏赵王，Ｃ｜｜＇尽＇收（其）地。

但是，我们要主意它们的区别。和现代汉语相比，古代汉语的某些句子并不完全符合现代汉语的语法规范。我们称之为“特殊句式”。例如：

古代：和氏璧，｜｜　（天下）之（共传）宝也。
　　
现代：和氏璧｜｜是（天下）之（共传）宝
古代：（古）之人｜｜＇不＇余欺也。

现代：（古）之人｜｜＇不＇欺余也。
古代：计未定，｜｜求人（可使报秦）者，未得。

现代：计未定，｜｜求（可使报秦）之人，未得。
对照的结果是，和现代汉语的语法相比，古代汉语句式中由一些比较特殊的，不同于现代汉语的句式，我们称之为“特殊句式”。
　　　判断句

　　　被动句

　　　倒装句

　　　省略句

二．特殊句式：
★判断句
常用判断句的形式
1、用“者”或“也”表判断。　
①基本形式：……者，……也。
例如：
陈涉者，阳城人也。
师者，所以传道受业解惑也。
廉颇者，赵之良将也。
②其它形式：　……者，……。例如：陈婴者，故东阳令史。
　　　　　　　　　　　　……，……也。例如：项脊轩，旧南阁子也。　　　
　　……，……。　　例如：刘备，天下枭雄。

2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“素”“诚”等表判断。
例如：
乃：当立者乃公子扶苏。
　　吾乃八戒。
则：此则岳阳楼之大观也。
即：梁父即楚将项燕。
素：相如素贱人。
诚：此诚危急存亡之秋也。

3、用动词“为”“是”表判断。（直接用“是”的很少）
例如：
如今人为刀俎，我为鱼肉。
问今是何世，乃不知由汉，无论魏晋。
臣是凡人，偏在远郡。
通行十二年，不知木兰是女郎。

4、用否定副词“非”等表示否定的判断。　
例如：六国破灭，非兵不利，战不胜。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。

5、无标志，直接判断：既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
例：①“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）
　　　　②刘豫州王室之胄。（同上）
　　　　③秦，虎狼之国。

★　被动句
常用被动句形式
所谓被动，指主语与谓语之间的关系是被动关系，即主语是位于动词所表示的行为的被动者而不是主动者。
例如：
同时被逼迫，君尔妾亦然。
敌人｜｜＇被我们＇消灭了。
有标志的被动句。
１、“见”字式。
例如：
信而见疑，忠而被谤，是以见放。
徒见欺。

２、“于”字式。
例如：
｜｜＇内＇惑＇于郑袖＇，｜｜＇外＇欺＇于张仪＇。
｜｜受制＇于人＇。
｜｜＇不能＇容＇于远近＇。

３、见……于……　　
例如：
臣｜｜＇诚＇恐见欺＇于王＇而负赵。
吾｜｜＇长＇见笑＇于大方之家＇。

４、“为”字式。
例如：
身死国灭，｜｜＇为天下＇笑。
吴广素爱人，士卒｜｜＇多＇　＇为（之）＇用。

５、为……所……　　
例如：
由如此之势，｜｜而＇为秦人积威风＇之所劫。
不者，若属｜｜＇且＇　＇皆＇　＇为＇所虏。

无标志的被动：这种情况是指没有被动词的被动句。
如：
　①荆州之民附操者，逼兵势耳。（《资治通鉴》）
　②“戍卒叫，函谷举”（《阿房宫赋》）　

★变式句（即倒装句）
现代汉语的句子成分的顺序，一般为“王─谓─宾”、“定（状）─中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
现代汉语的结构：＇　　　＇　　，　（　　　　　）　。｜｜＇　　　＇　。《　　　　》　　（　　　）　。　。

倒　　　　　谓语前置句

　　　　　　宾语前置句
装
　　　　　　定语后置句　　　　

句　　　　　状语后置句



1、　谓语前置句。
古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。　
　　　　　怒吼吧，黄河！
　　　　　怎么了，你？
　　　　　美哉，我少年中国！
例①：“甚矣，｜｜汝之不惠！”《愚公移山》
★汝之不惠｜｜甚矣！
②安在｜｜公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）
★公子能急人之困｜｜在安！

　2、　宾语前置　　　
①否定句中代词作宾语，宾语提前。
　　三岁贯汝。｜｜＇莫＇我＇肯＇顾。
　　忌｜｜＇不＇自信。
（古）之人｜｜＇不＇余欺也。
　　然而不王者，｜｜＇未＇之有也。
　　是以后世无传焉，臣｜｜＇未＇之闻也。
　　保民而王，｜｜＇莫＇之＇能＇御也。
　　而良人｜｜＇未＇　之知也。
　　　　“时人｜｜＇莫＇之许也。”　　　　
②疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）
Ａ．动宾前置。
　　　　“沛公｜｜安在？”（《史记．项羽本记》）
　　大王｜｜来何操？时不我待。
Ｂ。介宾前置
　　微斯人，吾｜｜＇谁与＇归？
　　一旦山陵崩，长安君｜｜＇何以＇自托＇于赵＇？
　　不然，籍｜｜＇何以＇至此？
　　｜｜＇系以＇知其然也？
③用“之”作标志把宾语提到前边。
宋｜｜何罪之有？
“他人之心，予忖度之　”――　｜｜夫子之谓也。
何陋之有？
其李将军之谓也？
“句读之＇不＇知，惑之＇不＇解。”（《师说》）　
④唯……是……
“唯利是图”、“唯命是从”
诸君而有意，唯余马首是瞻。
唯你是问。
唯才是举。

3、定语后置　　
？　　　　　　文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。
“中心词＋之＋后置定语”　
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强
“中心词＋后置定语＋者”　
　　如：“求人可使报秦者，未得。”（《廉颇蔺相如列传》）
遂率子孙荷担者三人
大阉之乱，缙绅而不易其志者
“中心词＋之＋后置定语＋者”
　“石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼《石钟山记》）
铿然有声者之石，所在皆是也。
　马之千里者

　4、介词结构后置（即状语后置）　
⑴用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置。
“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）
正常语序应为：青，于蓝中取，而于蓝青。
公与之乘，战于长勺。
若亡郑而有益于君。
静女其姝，俟我于城隅。

⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。
　如《项羽本记》中：“具告以事。”　即“以事具告。”
五亩之宅，树之以桑。
申之以孝悌之义。

⑶介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。
　“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）
句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，此时为状语后置　，即：　“乎（在）吾前生，其闻道也固乎（比）吾先。”
又可译为“生在我的前面”，作补语。
★省略句
句子中省略某词或某种成分的现象，在文言文中是很多的。最常见的有以下几种：
1．省略主语。　　　　　　　　2．省略谓语。
3．省略宾语。　　　　　　　　4．省略介词。
5。　　　省略量词：寒暑易节，始一（次）返焉。
◇省略主