昆明湖是我记事以来最喜欢的一片水了。我找了一个僻静的角落坐了下来，任自己的思绪翻涌、倾泄。
我不是一个很聪明的孩子，但从记事起，我就知道父母在我身上倾注了太多的心血。我练过钢琴，学过绘画、舞蹈和奥数，别的孩子学过的东西，妈妈几乎都让我尝试过。我很努力地在做，常常是因为妈妈的坚持，自己并不情愿，因此我算是一个乖孩子。
上了小学，妈妈时常陪着我做作业，老师对我的要求也很严格，因此平均各科成绩都能在90分以上，常被评为三好学生，我也很为自己骄傲。上了初中以后，我不再像以前那样听话了，妈妈的工作也变忙了。我有了自己的主意和秘密，学习成绩曾一度下滑，好在初二一结束，妈妈就意识到了问题的严重，高价请到几位家教老师为我恶补，中考总算考上了一个重点。经过中考的考验，到了高中，多少懂了些事，尽管没有很明确的目标，但基本上能够按照老师的要求听课、写作业，成绩总在中等程度，虽然有时努把力往上走走，但总是收效不大。妈妈依然效仿初中的老办法，为我请来家教，但效果并不明显，因此，没过多久也就放弃了家教。直到高考前的那个寒假，妈妈带着一线虔诚找到了李牧老师，为我报了他的讲座，我终于有机会认识到学习究竟是怎样的东西，也才有了成绩的快速提高……
通过这次学习，我领悟到，学习的真正目的是能力的培养，并不是分数的堆积，我突然感到学习是我自己的责任。同时，我学会了自我思考，而不是等待老师和家长给我派任务。我系统地找出了自身的优势与不足，并按照计划有条不紊地进行弥补。当其他同学茫然无序的时候，我则按照自己的步骤稳步前行，我的成绩一次比一次好。
最难能可贵的是，妈妈也跟变了一个人似的。一改往日的唠叨，不再开口闭口地谈学习了。家长的信任和宽松的家庭氛围给了我莫大的帮助。
我有时想，如果能在童年时代就认识李牧老师该有多好！再回童年，我一定会精彩地活过。虽然我不算聪明，但我会用心观察，我会要爸妈带我去爬山、旅游，我要去亲近大自然，然后我会选择一个业余爱好 – 绘画，我不想去学习班学习技巧，我更想自己画，想画什么样就画什么样。画画不是吃饭的工具，它只是我的业余爱好，我想通过画画来表达自己的感受；我不想弹琴，因为我不喜欢一遍遍枯燥地弹奏训练，但我却想去听音乐会，听大师们的杰作；我会去认识数学，却不是坐在板凳上听老师告诉我1＋1=2或3x2=6，而是在跟小朋友一起玩跳格子游戏时，我不得不去算计得失；我更希望是在歌唱中认识了汉字，在优美的故事朗读中爱上了读书和写作…… 总之，我要在热爱的基础上来学习，就像李牧老师那种自发的学习热情是自然而然地产生，我痛恨逼迫，它带给我们太多的压力和不快。
我知道，我是幸运的，因为以高考的标准，我是成功的。但我不希望后边的孩子仍走我们的老路，我希望他们能够有一个幸福的童年。这种幸福来源于他们自主能力的培养，来源于家长、老师对于学习真谛的认识：学习的过程是能力培养的过程，有了能力，才可能有好的成绩；培养孩子对学习的热爱是长久之计，而只重知识的灌输必将使孩子失去对学习的兴趣。
我呼唤：给予孩子们一片自由的天空，让他们插上自主的翅膀，快乐地飞翔……
一切皆有可能
在奥运赛场上，刘翔以12秒91的成绩打破了黄种人不能进奥运110米栏决赛的“定律”站在110米栏最高的领奖台上，成为世界首次位在此项目上获得冠军的亚洲人。使大家明白了一切皆有可能。
刘翔的成功有三个要素：强烈的夺金愿望 ＋ 伯乐孙海平 ＋ 一套适合的训练方法。如果没有一套好的方法，刘翔无论怎样付出也不可能成就金牌梦想，如果没有孙海平这位伯乐那么刘翔成名之路有可能会大大的加长，如果没有强烈的夺金愿望，那么即使有人能改写历史，也必不是他。
在我们的学习中也是这样：一套完美的学习方法＋一个好伯乐＋想要成功的愿望= 一切皆有可能。
我来自一市重点中学的校中校，有着良好的师资和学习氛围，也有着很强的学习愿望，但这又能怎样呢，学习成绩依旧不理想，英语尤其的差。
英语一直是被我所轻视的学科，从初三到高三会考前我只及格过三次，第一次是初三第一学期的期末考试，第二次是初毕业考试，第三次是中考，中考时，我背下了整整一个本中考说明，才勉强通过。到了高中，尤其到了高二以后，英语的所产生的短板效应越发明显，已经成为我能否毕业的关键因素，到2004年6月25日我所参加的2004年夏季毕业会考中我的英语未能通过，成为了我毕业的拦路虎。
在当年暑假我参加了李牧系列讲座，从此我开始用李牧学习法学习英语。开始时我不能完全把握这套方法，由于理解的偏差，我的英语成绩曾一度到达过20分的境地。这使我十分苦恼，心想干脆放弃算了。
然而这一切都在2004年底学习俱乐部成立后不久终止了。
学习俱乐部成立后，我曾抱着试试看的心情登门拜访过一次。那里的老师热情地接待了我，对我所提供的试卷进行了理性的分析，并给我制订了一套复习计划。到了周末，俱乐部派来一位学习顾问，为我做一对一的辅导，这时距会考只有短短三十天了。
工夫不负有心人。在学习顾问的帮助下，我的英语成绩呈几何型增长，会考顺利过关，得了B。同时，作为理科生的我在政治和语文上得了良的成绩。
现在我用实际行动证明了在李牧学法研究中心里一切皆有可能。
我想在这里与大家分享我的感悟，希望能对学弟学妹们有所帮助：
1。有了学习问题，立即想办法解决，不要等到毕业班时再想办法，肯定来不及；
2。学习上的问题，不是心态问题，就是方法问题。如果你很努力，成绩却上不来，就要考虑尽快请专家来帮助了。
李牧学习中心
小升初
帮助孩子平稳渡过“小升初”
从小学升入初中，对于孩子的成长来说是一个重大的转折。由于自身生理、心理上的明显变化，以及孩子本身对诸多变化的不适应，家长、学校都必须关注孩子的这种变化，帮助他们顺利进入青春的起跑线。而早有意识、早做准备，无疑对孩子们的顺利适应更有利。
变 化
“三多一少”会让有些孩子措手不及
与小学阶段相比，初中阶段对学生各方面的要求更高，可以总结为“三多一少”：书多了、课多了、老师多了，但班主任老师盯得少了。
进入初中以后，课程增多，知识的深度、难度、广度较小学都发生较大变化。在小学，通常主课只有三门，进入初中，课程就要增至八九门，教学目标的达成要求也有不同。此外，初中教学，不只注重课本知识的学习，还注重课外知识的拓展、综合能力的培养，与此相适应进入初中后学生的学习方式应发生较大的变化。这些往往让孩子们措手不及，不能合理安排学习时间。
从 “手把手”到自主学习
“小升初”的衔接并不单单指孩子的知识衔接，还包括学习习惯、学习方法和学习态度三个方面的衔接。
初中除了要培养学生自主学习能力外，很重要的一点就是要调整学习方法。上初中要让孩子制定学习计划。因为学科多了、书本多了、课程多了，不定计划往往会顾此失彼，也很难科学地安排时间。家长可以指导孩子根据自己的特点和学习生活的实际情况，制定适合自己的学习计划，如每天的作息时间，优势、弱势学科的时间分配等等。
进入初中后，老师盯得没那么紧了，主要是引导孩子自主学习，启发他们独立思考。这时，如果仍然像小学那样过分依赖老师，以机械记忆为主的方法来学习，就不能适应中学多学科、多思维的特点，这也是一些孩子进初中之后学习成绩下降的一个重要原因。
因此，家长管孩子的方法也要有所变化，不要包揽太多，要在培养孩子的独立性、自主性等方面多下功夫。
不好 “管”：
生理变化带来心理变化
从个性心理来看，小学阶段的孩子心智尚未成熟，自我意识较弱，自理能力较差，对家长、老师有很大的依赖性，比较“听话”。到了初中，他们身体发育进入了第二个高峰时期，尤其是第二性征开始出现，他们就有长大成人的感觉，表现为他们的独立意识、自主意识增强，对人和事逐渐有了自己的认识和判断，觉得长大了，不服管了。这个年龄段的孩子容易产生叛逆心理，也比较容易受外界影响，管理起来的确花心思。
这时，孩子对于“听话”的要求是很反感的，所以家长不要总是以教育者的身份与孩子交流，更不能实行“高压政策”，那样不仅很难与孩子沟通，还会加重孩子的逆反心理。家长要尽可能民主、平等地与孩子对话，找出问题的“结症”，以便“对症下药”。
建 议
家长：该放手时要放手
如今，物质上的准备轻而易举就能完成，而心理上的准备却更需引起重视。
首先家长要给孩子清晰的心理暗示和一定的心理刺激，让孩子能明确地意识到：我和过去不一样，我长大了，我是中学生了。要达到这样的效果，不妨刻意为孩子做一件事，如可以安排一次旅行、一次聚会或送一件礼物等，赋予孩子一定的仪式感，能激发孩子对新生活的无限遐想，这对孩子的自我定位和自我发展有积极作用。
家长对孩子的管理和教育，要做到收放自如，这也是家长需调整的心理。在小学升入初中这一时段，家长对孩子的教育和管理会出现两大误区：一种认为孩子已经长大，可以充分信任孩子，放手让孩子自主行事；一种则认为孩子不经事，事事关心，无微不至。家长应该明白，这一时段孩子的心理变化会很明显，觉得自己已经长大，希望家长能给自己成长的空间，许多事可以自己拿主意了。但事实上，这一时段的孩子自控能力还是非常欠缺，对事物的看法和判断力还不够成熟。
鉴于此，家长的管理和教育应该作适当调整，既要放手让孩子自行完成力所能及的事，又要在关键处提醒孩子。譬如准备让孩子寄宿的话，家长可以放手让孩子独立完成洗涤清理和整理内务等事情。寄宿的头几天，家长不要一天几个电话关心，动不动自己抽空或托熟人到学校探望，或只要孩子一个电话就会大惊小怪赶到学校嘘寒问暖。家长要做到“该放手时要放手”。
另一方面，家长还需密切关注孩子，尤其要对孩子的日常细节仔细观察，从小处留意孩子的心理动态，并作及时疏导。还是以寄宿为例，如果和孩子谈及寄宿时，孩子表现得不耐烦或故意回避，家长要认识到这是孩子对寄宿生活的畏惧，应该重视，要认真开导，帮助孩子消除心理上的障碍。
学生：保持积极心态
孩子能否顺利跨过小学升入初中这道坎，家长的扶持很重要，家长要做个有心人，大处宏观掌控，小处细致入微。那么，学生在这一时段，应该有哪些心理准备呢？
首先，要有角色转变的意识。学生可以改变一下自己的学习方法，尝试预习一些初中的功课，主动阅读优秀文学作品。初中阶段的学习强调主动性，要学会善于学习，而不是被动地学。学生如能认识到自己角色的转变，就能尽早做好思想准备，以适应即将到来的新生活。
其次，要对新的环境怀有憧憬和期待。存有美好的憧憬和期待，其实是拥有一份积极的心态。有了这份积极的心态，就会主动容纳接受新的环境，一旦学生踏进中学校园，自然会带着愉悦的心情去熟悉新的环境，这样不仅会消除因身处陌生环境而产生的孤寂和不自在，还能以友好的态度对待身边的小伙伴，有利于学生融入新的集体生活，并能让他们在新的学习环境中感觉轻松自如。
特别需要指出的是，不要让孩子过多回忆小学生活，否则容易陷入回忆，而诱发对未来生活的畏惧心理。
总之，面对小学升入初中这道坎，孩子应该收拾心情，将过去的成绩珍藏，把过去的失败封存，用自信的微笑面对即将来临的初中生活，一切从头开始。
初中学习
初一，应做好过渡期学习衔接
升入初一的孩子，面临的学习内容系统而深化了，考试方式也与小学有一定的区别，所以会出现很多学生不及格的现象。这便是〃初一不适症〃。出现这一现象的根本原因在于面对新的学习内容，孩子仍沿用原来的学习方法和模式，导致学习上的