的坦克发起袭击，但易被敌方击退。为了取得胜利，这支坦克部队指
挥官制订了一个让坦克分别通过每座小桥包围敌司令部的计划。这
样，所有坦克都能立刻过桥攻击和占领敌司令部。
坦克袭击问题与辐射问题之间的相似性是明显的。这两种情形
都要求问题解决者放弃对敌司令部或肿瘤的直接进攻或辐射，先分
散力量或辐射线，然后再同时从不同方向会聚攻击或辐射。实验中
被试是否用指挥官故事中的道理来解决辐射问题？吉克和霍利约克
（1980）做了一系列实验，研究了三种情况下的被试对辐射问题的解
决，即被试或者读过类似于“指挥官”的故事，或者设读过任何其他的337
故事，或者读过不相关的故事。他们在一些实验中发现那些在解决
辐射问题前没有阅读故事或闭读无关故事的被试仅有大约IO％是
用最有效的方法解决问题的。然而，当在被试解决辐射问题之前呈
现过类比故事，大约有75蹦的被试在时间限度内解决了问题。由于
几个实验都得出了这样的结果，因此可以说这一基本现象是经过反
复验证过了的。显然，人们的问题解决能从类比中受益。
实验中的一个结果使吉克和霍利约克（1980）仔细思考了类比推
理过程。在系列研究的第4个实验中，他们让所有被试读类比故事，
然后解决辐射问题。在实验4的提示条件中，告诉被试在接触辐射
问题前，他们要阅读一个故事，并能够和用故事作为提示考虑怎样解
决问题。（这种指导语在吉克和霍利约克早期系列实验中都有。）在
无提示条件中，主试没有提示被试刚读过的故事与他即将面临的问
题解决任务之间存在的联系。结果显示，提示确实是解决类比推理
问题的一个重要的因素。当做了提示后，92％的被试解决了问题；设
做提示，则仅有20％。这一结果似乎显示，只给出类比是不够的，还
必须引导被试在试图解决后一问题时要积极利用它。（实验4中解
决问题的百分比92％高于与之相关的早期实验的百分比75％，这是
由于不同实验中使用了不同的故事。）
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第十一章思维与问居解决／
这一事实也许不足为奇：告诉被试利用知识源确实能引导他们
这样做。但令人奇怪的是，未经提示的少数被试（20％）是怎样自发
找出解决问题的办法的。在任何的实验领域里，每当产生出的新发
现令人惊奇时，我们首先会问自己：它是真的吗？这又把我带回到了
信度的问题中＋即如果重做这个实验，还会得到与之相同的结果吗？
回答这个问题的一个方法是计算推断统计的结果，有关它的逻
辑在附录B中已作描述。简单地说，推断统计被用于确定两种条件
的结果差别是由自变量还是随机因素造成的。如果不同实验条件下
所得出的结果之间差异很大，而且这种差异由偶然因素导致的概率
低于1/20时，那么研究者可以排除偶然因素导致该结果的可能性，
而认为结果是由自变量造成的，如上述实验中的有无提示条件。事
实上，吉克和霍利约克（1980）运用合适的推断统计得出，两组间解决
问辑百分比的差异不是由偶然因素，而是由实验中是否有提示条件
造成的。因此，我们可根据这个统计检验得出差异具有统计信度。
统计信度是得出实验结果的必要条件，但许多研究者更喜欢实
验同时也具有实验信度。如果实验在完全相同糸件下重做，结果会338
和以前一样吗？流行于研究者之间的一句格言是“重复一次抵得上
一千次t检验”。（t检验是用于评估两种条件下统计信度的众所舟
知的统计检验。）这句格言的要旨是许多研究者相信实验验证好于应
用于初次实验结果的推断统计。尽管结论在统计上被认为是可信
的，但由偶然因素（统计信度仍保留5％的错误概率）、一些未被注意
到的混淆因素、或者实验者误差所造成错误的可能性仍然存在。例
如，大多数聪明的被试碰巧被分到一种条件中。尽管这些可能性不
太容易出现，但有时它们确实发生了。通常，在某些实验中，被试被
随机地分配到各种条件中，在主实验之前，要对不同组进行预测，以
确认组闻被试能力是否相等（在总体上）。偶尔，在用自变量测试之
前，这种预测表现出了差异。（例如，参见Tulving和Pearlstone，
19f6）。由于这种问题也会发生在控制很好的研究中，因此，研究者
鼓励进行验证实验，即便是推断统计显示一些效果也是可信的。
有三种类型的实验验证e直接验证、系统验证和概念验证。直接
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／实验心理学
一
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验证就像其名称所蕴涵的那样，是指在尽可能保持原实验方法的情
况下在实际中重复它。如果吉克和霍利约克（1980）试图尽可能准确
地重复他们的第4个实验，除了所测验的新被试组被随机分配到各
条件中之外，这就构成对他们实验的直接验证。
另一种较有趣的验证类型是系统验证。运用系统验证时，实验
者试图变化那种被认为与实验结果不相关的因素。如果原始实验中
发现的某种现象是真的，那么，尽管重做中一些因素发生了变化，但
它仍然该出现。如果重做时原始实验的结果不再产生，那么研究者
就在他的实验中发现了重要的边界条件。事实上，吉克和霍利约克
系列实验之4可被认为是系统验证，这种验证产生了重要的新信息。
在他们的前三个实验中，吉克和霍利约克让被试在解决辐射问题之
前，或是学习一个包含类比推理的故事（实验条件）或是学习一个没
有类推的故事（控制条件），然后比较了两种条件下的问题解决情况。
如前所述，他们发现，在实验条件T比在控制条件下有更多的被试使
用“会聚解决法”（从不同方向发射射线）解决辐射问题。他们在多次
的实验中都验证了这一观察。然而，在前三个实验的每个条件下都
提示被试利用故事试着解决这个问题。在实验4．吉克和霍剃约克
尝试变化这一变量特征